[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65142-es":3,"doc-seo-65142-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65142,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Estrategias del cuidado y respeto de la Madre Tierra partiendo de la identidad familiar y cultural","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias orientadas a la transformación educativa desde el MESCP y el modelo educativo socio unitario productivo. El documento desarrolla una propuesta de concreción curricular que articula proyecto socio comunitario productivo, currículo base regionalizado y actividades dentro y fuera del aula, basadas en el contacto directo con la realidad. Se analizan relatos individuales y colectivos de maestras, destacando aprendizaje pertinente, participación comunitaria, revalorización de lengua originaria y protección de la Madre Tierra, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMON RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“ESTRATEGIAS DEL CUIDADO Y RESPETO DE LA MADRE TIERRA PARTIENDO DE  \nLA IDENTIDAD FAMILIAR Y CULTURAL”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del programa de formación complementaria de maestras y maestros en  \nejercicio PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \nGriselda Cazorla Benítez  \nRuth Martina Fernández Gallo  \nKaren Sileni Andia Rocha  \nTutor:  \nMgr. Tito Wilson Ayaviri Manzano  \nCochabamba Cercado 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por damos la vida y permitir enriquecerel espíritu con sabiduría, a toda la comunidadeducativa por apoyarnos, colaborarnos en todo el proceso de la sistematización y a nuestros facilitadores por sus consejos y enseñanzas  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización de experienciastrasformadoras en el marco del modelo educativo socio unitario productivo, está dedicado alas familias de cada una de las maestras que componen este equipo, por su paciencia,  \napoyo incondicional y por darnos fuerza por seguir adelante y concluir esta licenciatura.  \nINDICE  \nRESUMEMINTRODUCCIÓN Pag. 1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………….……1  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVO 3.1 Relato colectivo………..………………………………….……………………………..14  \n3.2. Relato individual…………………………………………………………………………20  \na) maestra Griselda……………………………………...………………………..…………20  \nb) maestra Ruth……………………………………..…..……………………………………48  \nc) maestra Karen…………………………………………………..………………………….61  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFOMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS 4.1. Comparación de la práctica educativa……………………………………..………..82  \n4.2. El contexto directo con la realidad de los estudiantes……………...…………….84  \n4.3. Participación de toda la comunidad educativa………………………………………85  \n4.4. Revalorización de la lengua originaria………………………………………….……..88  \n4.5. Concientización de los estudiantes para la modalidad de la autoevaluación……………………………………………………………………………..……91  \n4.6.Integración de todas las áreas de forma holística…………………………...………93  \n4.7.Protección y respeto a la madre tierra…………………………………………….…..94  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………..97  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………….……………99  \n6.1. Conclusiones  \n6.2. Recomendaciones  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………..……….101  \nANEXOS  \nAnexo 1  \nGriselda Cazorla Benítez  \nFotos anexo 1  \nPDC  \nDiarios de campo  \nAnexo 2  \nRuth Martina Fernández Gallo  \nFotos anexo 2  \nPDC  \nDiarios de campo  \nAnexo 3  \nKaren Sileni Andia Rocha  \nFotos anexo 3  \nPDC  \nDiarios de campo  \nRESUMEN  \nEsta sistematización de experiencias vividas para la transformación educativa nos permitea las maestras y maestros a tomar conciencia del proceso de concreción del MESCP y la manera de cómo hemos transformado nuestra práctica educativa. La cual se desarrolló tomando en cuenta el proyecto socio comunitario productivo, el currículo base, regionalizado y diversificado empleando de igual forma todos los elementos curriculares para llevar a cabo las actividades de concreción curricular dentro y fuera del aula.  \nEn el transcurso de la ejecución de los planes de desarrollo curricular se fuerondestacando aspectos sobresalientes como: los aprendizajes pertinentes partiendo del contacto directo con la realidad, en la que los estudiantes realizan actividades dentro yfuera del aula demostrando emociones y sentimientos ante su realidad. Esta interacciónde los estudiantes con los miembros de la comunidad educativa permite delegar a que estos reflejen asombro al observar algo totalmente distinto a lo tradicional dentro las prácticas educativas.  \nEn las experiencias educativas llevadas a cabo, las maestras promovieron la valoraciónde la lengua indígena originaria empleando estrategias sencillas, mediante la lengua oral practicando el","cbCaiiSGc405JEkC","https://ap.wps.com/l/cbCaiiSGc405JEkC","pdf",1809888,4,1,119,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativo\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## El contexto directo con la realidad de los estudiantes\n## Participación de toda la comunidad educativa\n## Revalorización de la lengua originaria\n## Concientización de los estudiantes para la autoevaluación\n## Integración de todas las áreas de forma holística\n## Protección y respeto a la madre tierra\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué aspectos colectivos se destacan en la comparación e interpretación de la experiencia?\",\"answer\":\"Se resaltan aprendizajes pertinentes desde el contacto con la realidad, la participación de la comunidad educativa y la revalorización de la lengua originaria. 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