[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71161-es":3,"doc-seo-71161-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},71161,7971461741311,"Ophelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826",40,"Salud y Atención Médica","Pasos Para Trabajar Habilidades Metafonológicas","Guía de actividades para trabajar habilidades metafonológicas en el contexto de la educación especial. Presenta estrategias con apoyos visuales y multimodales (lectura labial, gesto fonético, palmadas y grafía) para analizar y segmentar la estructura silábica y el contenido lingüístico. Incluye tareas de clasificación y emparejamiento por número de sílabas, vocal inicial y final, sílaba inicial/medial/final y fonemas consonánticos. Amplía con ejercicios de segmentación léxica y oración: conteo, división por palabras, omisiones e introducción de palabras funcionales.","Centro de Recursos de Educación Especial de Navarra Equipo de Audición y Lenguaje  \nC/Tajonar, nº 14 – 31006 PAMPLONA Tfno.948 19 86 38 – FAX 948 19 84 93  \n[http://www.creena.educacion.navarra.es/](http://www.creena.educacion.navarra.es/)  \n[creenaud@educacion.navarra.es](creenaud@educacion.navarra.es)  \nHABILIDADES METAFONOLÓGICAS  \n􀂉 Se trabaja con soportes visuales (imagen, lectura labial, gesto fonético, palmadas)  \n􀂉 Se puede trabaja con el apoyo de la grafía de los sonidos o sílabas aanalizar  \n􀂉 Actividades de segmentación de sílabas  \n􀂉 Actividades de segmentación léxica  \n􀂉 Actividades de segmentación de fonemas  \nLA ESTRUCTURA SILÁBICA  \n􀂉 Realizar cruces, poner gomets, según nº sílabas que contenga la palabra.“pon gomets según el número de sílabas de cada palabra”  \n􀂉 Unir/asociar imágenes con estructuras silábicas igual  \n“une los dibujos cuya palabra contenga el mismo número de sílabas”  \n􀂉 Clasificar imágenes según estructura silábica  \n“recorta las imágenes y pégalas según el número de sílabas que contenga”  \n􀂉 Identificar cuantas sílabas tiene la palabra palmeada“Pon debajo de cada imagen el número de silabas que tiene”  \n􀂉 Unir imágenes de palabras que contiene la estructura silábica dada“Une con una línea las imágenes con el número de sílabas que contiene”  \n􀂉 Señalar imágenes que no se corresponden con la estructura silábica dada“tacha los dibujos que no tengan el número de sílabas del modelo”  \n􀂉 Evocar palabras con una estructura silábica dada o un determinado númerode sílabas  \n“di palabras que tengan el mismo número de sílabas que el modelo”  \nLA VOCAL  \n􀂉 Analizar la vocal en la palabra:  \n􀂉 Identificar si una palabra empieza o acaba por una vocal que ledecimos  \n“colorea los dibujos que comiencen con la letra  ”  \n􀂉 Identificar la vocal por la que empiezan las palabras de los dibujos.“Une los dibujos con la letra que comienzan”  \n􀂉 Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal inicial“recorta los dibujos y pégalos debajo de la letra por la que empiezan”  \n􀂉 Agrupar dibujos teniendo en cuenta la vocal finall“recorta los dibujos y pégalos debajo de la letra por la que terminen”  \n􀂉 Evocar palabras que empiecen por una vocal“di palabras que empiecen por O”  \n􀂉 Evocar palabras que terminen por una vocal“di palabras que terminen por A”  \nLA SÍLABA  \n􀂉 Identificar si una palabra empieza por una sílaba determinada“colorea los dibujos que empiecen por: PA  \n􀂉 Clasificar dibujos en función de la sílaba inicial  \n“recorta los dibujos y pégalos debajo de la sílaba por la que empiezan”  \n􀂉 Evocar palabras que empiece por una sílaba dada“di palabras que empiecen por: MA”  \n􀂉 Evocar palabras que terminen por una sílaba dada“di palabras que acaben con SA”  \n􀂉 Evocar palabras contengan por una sílaba dada“di palabras que tenganen medio LE”  \n􀂉 Asociar palabras 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 \n􀂉 Dividir una oración simple formada por 2 palabras.  \n􀂉 Contar palabras.  \n􀂉 Omisión de palabra inicial.  \n􀂉 Ejercicio de contar (tres palabras)  \n􀂉 Comparación de número de segmentos.  \n􀂉 Dic","cbCailephPjZttrK","https://ap.wps.com/l/cbCailephPjZttrK","pdf",149398,1,5,"Spanish","es",110,"# Habilidades metafonológicas\n## Estrategias con apoyos visuales\n## La estructura silábica\n## La vocal\n## La sílaba\n## El fonema (consonántico)\n## El léxico","[{\"question\":\"Qué apoyos se recomiendan para trabajar habilidades metafonológicas?\",\"answer\":\"Se proponen soportes visuales como imagen y lectura labial, además de gesto fonético y palmadas, y el apoyo de la grafía de sonidos o sílabas.\"},{\"question\":\"Cómo se trabaja la estructura silábica?\",\"answer\":\"Se realizan tareas de conteo y clasificación por número de sílabas: unir imágenes con estructuras iguales, recortar y pegar según sílabas, señalar elementos que no coinciden y evocar palabras con una estructura 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