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Ball y la investigación sobre políticas educativas en América Latina - Dossier","","La puesta en práctica de las políticas educativas se entiende como un proceso de traducción. Se propone una perspectiva sociomaterial de corte Latouriano para cuestionar los marcos tradicionales de implementación, ofreciendo herramientas analíticas para rastrear cómo la política se transforma en escenarios de práctica. 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Ball y la investigación sobre políticas educativas en  \nAmérica Latina  \narchivos analíticos de políticas educativas  \nRevista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe  \nUniversidad de San Andrés y Arizona State University  \n\n| Volumen 24 Número 28 | 29 de febrero de 2016 | ISSN 1068-2341 |\n| --- | --- | --- |\n\nTracing Translations of ICT Policies in Higher Education  \nGary Alberto Cifuentes Álvarez  \nUniversidad de los Andes  \nColombia  \n&  \nPaola Valero  \nAalborg University  \nDinamarca  \nCitación: Cifuentes, G. & Valero, P. (2016). Tracing translations of ICT policies in higher education. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(28) [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2098.1914](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2098.1914) Este artículo forma parte del número especial Stephen J. Ball y la investigación sobre políticas educativas en América Latina de EPAA/AAPE, Editores invitados Jason Beech y Analía I. Meo.  \nAbstract: Educational policy enactment is a matter of policy translation. A Latourian sociomaterial perspective is proposed to challenge traditional policy implementation frameworks. We offer analytical tools to trace processes of policy translation in practice settings as entanglements of human agents, material actants and activities. The analytical strategy is deployed in the case of three Colombian higher education institutions working with ICT policies for teacher development. The cases show that agency is distributed among different entities constituting assemblages that enact policies in unexpected pathways. Equally, in all these cases routine activities or unobserved artifacts were key to trace such translations of policies. Our analysis and findings provide a critical review of hermeneutics of policies, one of the dimensions of Stephen Ball´s policy enactment theory. In doing  \nso, a more nuanced understanding of policy enactment is achieved, contributing both theoretically and methodologically in the analysis of education policies in Latin America.  \nKey words: policy translation; policy enactment; ICT policies; sociomateriality; higher education.  \nRastreando las traducciones de las políticas de TIC en la educación superior  \nResumen: La puesta en práctica de las políticas educativas es un asunto de traducción de la política. Una perspectiva sociomaterial de corte Latouriano se propone en este escrito para desafiar marcos de análisis tradicionales sobre implementación de la política educativa. Ofrecemos herramientas analíticas para trazar procesos de traducción de la política en escenarios de práctica entendidos como ensamblajes de agentes humanos, actantes materiales y actividades. La estrategia analítica se lleva a cabo en el caso de tres instituciones de educación colombianas que trabajan con políticas TIC para el desarrollo docente. Los casos analizados evidencian que la agencia se distribuye entre diferentesentidades que constituyen ensambles, los cuales ponen en práctica dichas políticas de formasinesperadas. De igual forma, en todos estos casos las actividades rutinarias o artefactos inobservados fueron claves para trazar la traducción de la política. Nuestros análisis y hallazgos proveen unalectura crítica de la hermenéutica de la política, una de las dimensiones desarrolladas por Stephen Ball en su teoría sobre la puesta en práctica de la política educativa. Gracias a lo anterior, se logra igualmente un entendimiento más detallado sobre este marco analítico, contribuyendo tanto teórica como metodológicamente en el análisis de las políticas educativas en Latinoamérica.  \nPalabras clave: traducción de la política; puesta en práctica de la política; políticas TIC; sociomaterialidad; educación superior  \nAcompanhando as traduções de políticas de TIC no ensino superior  \nResumo: A implementação das políticas educacionais é uma questão de tradução da política. Uma perspectiva sócio-material de registro Latouriano é proposta neste trabalho, par","cbCaifaWLKrMvkf2","https://ap.wps.com/l/cbCaifaWLKrMvkf2","pdf",999374,"Spanish","# Resumen\n## Perspectiva sociomaterial y traducción de la política\n## Estrategia analítica y casos colombianos\n## Aportes sobre hermenéutica y puesta en práctica","[{\"question\":\"¿Por qué la puesta en práctica de las políticas educativas se describe como un asunto de traducción?\",\"answer\":\"Porque la política no se aplica de forma lineal, sino que se transforma cuando es apropiada en contextos locales. Ese proceso se rastrea como traducción de la política en escenarios de práctica.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque propone el artículo para analizar la traducción de políticas?\",\"answer\":\"Propone una perspectiva sociomaterial de corte Latouriano para desafiar marcos tradicionales de implementación. 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