[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73199-es":3,"doc-seo-73199-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},73199,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Etapas en la adquisición del lenguaje (0 a 14 meses)","El texto describe el proceso de adquisición del lenguaje desde los 0 hasta los 14 meses, destacando que los primeros intentos de expresión se apoyan en el lenguaje gestual y en el ensayo de sonidos antes de la primera palabra (10 a 15 meses). Presenta la necesidad de discriminar y seleccionar sonidos funcionales según la lengua del entorno y organiza el desarrollo en dos grandes etapas: una fase prelingüística (0–10 meses) y una etapa lingüística (10–14 meses). Además, compara criterios cronológicos y lingüísticos y analiza la actividad fónica presemiótica, su relación con la comunicación afectiva y gestual y el papel de la madre.","ETAPAS EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE  \n0 a 14 meses  \nSegún López (1990), el niño comienza sus intentos de expresión personal utilizando únicamente el lenguaje gestual. Antes de que aparezca la primera palabra, entre los 10 y 15 meses de edad, el niño ha estado ensayando la producción de sonidos. Lo que comienza como un simple juego verbal adquiere poco a poco carácter comunicativo, pero para ello el niño tiene que aprender a discriminar entre todos los sonidos que es capaz de emitir y, posteriormente seleccionar aquéllos que sí son pertenecientes y funcionales para la lengua que lo rodea. Se trata de un complejo proceso de aprendizaje que se encuentra dividido endos etapas.  \nExisten algunas diferencias en cuanto a la división de las etapas en la adquisición del lenguaje. En algunos estudios, se ha tenido en cuenta un punto de vista cronológico, mientras que en otros no se encuentra mención a la edad en la que comienzan algunas etapas, ya que la división atiende a criterios lingüísticos. Estas diferencias pueden estar relacionadas con el análisis de diferentes aspectos relacionados con el proceso. Mientras que Jakobson (1973), por ejemplo, se centra en el orden de adquisición del sistema fonemático, Fernando Millán Chivite (1995-96) trata el tema fundamentalmente desde un punto de vista comunicativo, delimitando las etapas con criterios lingüísticos, tales como laaparición del signo.  \nLa división de las etapas, desde un punto de vista cronológico, debe realizarse con cierta flexibilidad. Hay que tener en cuenta lo que la mayoría de los niños hacen en un tiempo estimado y establecer un patrón estándar; sin olvidar que cuando lo apliquemos a un niño en concreto, podemos encontrar variaciones. En esta línea, Alarcos (1976) señala un aspecto importante en este tipo de estudio, la dicotomía de los estudios diacrónicos/sincrónicos:  \nEl estudio de la lengua infantil es uno de los campos donde más visible resulta lamaraña fundamental de los aspectos diacrónico y sincrónico del lenguaje. A primera vista, parece que deberíamos encararlo según los métodos de la evolución propios de ladiacronía. Pero si el observador se limita simplemente a efectuar la exposicióncronológica de los fenómenos que se producen durante los años de aprendizaje de un idioma, no podremos comprender las líneas generales, el sentido, ni el sistema del proceso. Sin dejar de tener en cuenta la sucesión en el tiempo, es necesario señalar las relaciones que existen entre los hechos simultáneos, es decir, el funcionamientosincrónico de los elementos constitutivos de la lengua infantil. (p. 9) .  \nCon todo lo dicho, y teniendo en cuenta las divisiones realizadas por distintosestudiosos como Jakobson (1973) y Alarcos (1976), e investigadores como Fernando Millán Chivite (1995-96), Pablo Félix Castañeda (1999), Lenneberg,(1967); Bruner,(1976); Brown y Frazer, (1964); Bateson,(1975), entre otros, establecemos la siguiente división en etapas dentro del período en el que nos vamos a centrar en nuestro trabajo:  \n• Etapa Prelingüística  \n• Etapa Lingüística  \n\n| ETAPA\u003Cbr>PRELINGÜÍSTICA\u003Cbr>(0 – 10 meses) | Prebalbuceo | De o a 2 meses | Vocalizaciones reflejasy gorjeo |\n| --- | --- | --- | --- |\n|  | Balbuceo | De 3 a 6 meses | Juego verbal |\n|  |  | De 6 a 9/10 meses | Imitación de sonidos |\n| ETAPA LINGÜÍSTICA\u003Cbr>(10 – 14 meses) | Etapa holofrástica |  |  |\n\nCada una de estas etapas va marcando el surgimiento de nuevas propiedades y cualidades fonéticas, sintácticas y semánticas a medida que el niño crece, tal comodescribiremos a continuación.  \n6.1. Etapa pre-lingüística  \nEs denominada también \"presemiótica\", \"preverbal\", o \"etapa oral no lingüística\". Alarcos (1976) habla de etapas precedentes a la utilización efectiva del lenguaje, a las que denomina \"presemióticas\" o \"prelingüísticas\", durante las cuales se pueden encontrar funciones habituales ejercidas por el lenguaje, como son la exteriorización y la comunicación.  \nAlarcos (1976) describe este período de la sigui","cbCaitFQkd496B6M","https://ap.wps.com/l/cbCaitFQkd496B6M","pdf",262555,4,1,13,"Spanish","es",110,"# Etapas en la adquisición del lenguaje\n## Enfoques cronológicos y lingüísticos\n## División en etapas (0–10 meses y 10–14 meses)\n## Etapa prelingüística (presemiótica y preverbal)","[{\"question\":\"¿Qué inicia los intentos de expresión personal antes de la primera palabra?\",\"answer\":\"Antes de aparecer la primera palabra, el niño comienza sus intentos de expresión usando únicamente el lenguaje gestual y realizando ensayos de producción de sonidos entre los 10 y 15 meses.\"},{\"question\":\"¿Cómo se justifican las diferencias entre las divisiones de etapas propuestas por distintos estudios?\",\"answer\":\"Las divisiones pueden variar según el criterio. 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