[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69893-es":3,"doc-seo-69893-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69893,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Programa de apoyo específico para alumnos con TDAH - Ficha de seguimiento","Programa de apoyo específico para alumnos con TDAH con un plan de seguimiento estructurado por fechas. Incluye objetivos de estimulación cognitiva y perceptiva: identificar estímulos en conjuntos, reconocer letras, cifras y símbolos, localizar repeticiones o elementos que faltan, comparar, secuenciar y completar series. Integra tareas visoespaciales y motrices como reconocer estímulos en el plano, unir puntos, trazar itinerarios y construir puzles. También incorpora habilidades lingüísticas (sinónimos/antónimos) y estrategias de autorregulación: relajación muscular, permanencia en la tarea, autoinstrucciones, “Amigo Lápiz” y autoevaluación con puntuación graduada.","Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real PROGRAMA DE APOYO ESPECÍFICO.  \n\n| PLAN DE APOYO | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha | Fecha |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Identificar estímulos dentro de un conjunto. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer letras, cifras, símbolos o dibujos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer letras para formas palabras, cifras para formarnúmeros, símbolos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Localizar las veces que se repite un elemento (palabra, número, figura geométrica, símbolo, dibujo,…) en un conjunto. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Elegir entre varios elementos desordenados (sílabas, terminaciones, palabras, números, figuras geométricas, símbolos, dibujos, etc.. ) los que figuran en un modelo dado. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Comparar estímulos dentro de un conjunto |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer palabras, números y otros elementos que tengan una determinada característica. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Señalar palabras, números y otros elementos iguales o diferentes dentro del mismo conjunto. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Localizar los elementos que se repiten o que faltan en dos o másconjuntos independientes. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Hallar las diferencias o semejanzas que existen entre dibujos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Identificar estímulos dentro de series. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Proseguir series de letras, números, símbolos, dibujos, etc, dados los primeros elementos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| En una sucesión de elementos, identificar todos los que pertenecen o no a la serie o son erróneos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Elegir elementos para completar palabras, números o figuras. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer estímulos en el plano o en el espacio. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Unir puntos siguiendo unas instrucciones. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Trazar líneas o itinerarios siguiendo unas instrucciones. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Construir puzles con letras, números o figuras. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reconocer palabras o frases que cumplan unas condiciones dadas: |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Localizar palabras sinónimas a unas dadas. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Señalar antónimos de palabra conocidas. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Identificar objetos, palabras, ideas principales, detalles importantes, a partir de unas instrucciones. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n\n[https://orientacionandujar.wordpress.com/](https://orientacionandujar.wordpress.com/)  \n\n| Reproducir totalmente o en parte modelos iguales u opuestos aotros dados. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| Copiar o calcar dibujos iguales o simétricos con cierta precisión. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Construir o completar modelos diversos partiendo de los elementos que los constituyen. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Retener mentalmente elementos o modelos para reproducirlos, asociarlos o categorizarlos. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Reproducir fielmente un modelo una vez visto y memorizado. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Emparejar elementos iguales a otros que se han visto y se retienen en la memoria. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Colocar en un orden determinado los elementos de un conjunto conocido. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Ordenar conjuntos de elementos diversos de acuerdo con unoscriterios. |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| Secuenciar los pasos de un proces","cbCaioc6fgoGbNj0","https://ap.wps.com/l/cbCaioc6fgoGbNj0","pdf",67087,4,1,2,"Spanish","es",110,"# Plan de apoyo\n## Habilidades cognitivas y perceptivas\n## Habilidades visoespaciales y motrices\n## Lenguaje y comprensión\n## Autorregulación y ejecución de tareas","[{\"question\":\"Qué tipos de actividades de apoyo se proponen en la ficha?\",\"answer\":\"La ficha contempla actividades de identificación y comparación de estímulos, reconocimiento de letras/cifras/símbolos, localización de repeticiones y diferencias, completar series y tareas en el plano o el espacio, además de ejercicios de lenguaje como sinónimos y antónimos.\"},{\"question\":\"Cómo se trabaja la autorregulación y la permanencia en la tarea?\",\"answer\":\"Se incluyen instrucciones de relajación progresiva, estrategias para permanecer en la tarea sin interrupción y aumento progresivo del tiempo sentado, así como planificación mediante autoinstrucciones y autoevaluación.\"},{\"question\":\"Qué sistema de autoevaluación se usa al finalizar las actividades?\",\"answer\":\"Al terminar, el alumno enumera las actividades y puntúa la ejecución con una escala de 1 Mal, 2 Regular, 3 Bien, 4 Muy Bien y 5 Genial.\"}]",1784018186,3,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":84,"head_meta":86,"extra_data":88,"updated_unix":28},"specific-support-program-for-students-with-adhd-monitoring-form","",{"@graph":36,"@context":83},[37,51,66],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,49],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":22},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":29},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",{"item":50,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/specific-support-program-for-students-with-adhd-monitoring-form/69893/",{"url":50,"name":13,"@type":52,"author":53,"headline":13,"publisher":55,"fileFormat":58,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":59,"datePublished":60,"encodingFormat":58,"isAccessibleForFree":61,"interactionStatistic":62},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":54},"Person",{"url":41,"name":56,"@type":57},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-27","2026-07-14",true,{"@type":63,"interactionType":64,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":65},"ViewAction",{"@type":67,"mainEntity":68},"FAQPage",[69,75,79],{"name":70,"@type":71,"acceptedAnswer":72},"Qué tipos de actividades de apoyo se proponen en la ficha?","Question",{"text":73,"@type":74},"La ficha contempla actividades de identificación y comparación de estímulos, reconocimiento de letras/cifras/símbolos, localización de repeticiones y diferencias, completar series y tareas en el plano o el espacio, además de ejercicios de lenguaje como sinónimos y antónimos.","Answer",{"name":76,"@type":71,"acceptedAnswer":77},"Cómo se trabaja la autorregulación y la permanencia en la tarea?",{"text":78,"@type":74},"Se incluyen instrucciones de relajación progresiva, estrategias para permanecer en la tarea sin interrupción y aumento progresivo del tiempo sentado, así como planificación mediante autoinstrucciones y autoevaluación.",{"name":80,"@type":71,"acceptedAnswer":81},"Qué sistema de autoevaluación se usa al finalizar las actividades?",{"text":82,"@type":74},"Al terminar, el alumno enumera las actividades y puntúa la ejecución con una escala de 1 Mal, 2 Regular, 3 Bien, 4 Muy Bien y 5 Genial.","https://schema.org",{"og:url":50,"og:type":85,"og:title":13,"og:site_name":56,"og:description":14},"article",{"robots":87,"canonical":50},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":90},[91,96,100,104,108,112,116,120,124,126],{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":94,"slug":95},39,"Cómic",60,"comic",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":98,"show_sort_weight":94,"slug":99},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":102,"show_sort_weight":94,"slug":103},38,"Examen","exam",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":94,"slug":107},44,"General","general",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":94,"slug":111},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":94,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":94,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":94,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":94,"slug":125},"healthcare",{"id":127,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":128,"show_sort_weight":94,"slug":129},24,"Tecnología","technology"]