[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71619-es":3,"doc-seo-71619-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},71619,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",40,"Salud y Atención Médica","Programa de Apoyo Específico para el Retraso Simple del Lenguaje (RSL)","Programa de apoyo específico orientado a favorecer la adquisición del lenguaje oral en el alumnado, atendiendo a sus dimensiones de forma, contenido y uso. Incluye justificación y finalidades, normas sencillas para estimular la comunicación infantil y estrategias de corrección indirecta para errores. Plantea objetivos estructurados en la estimulación de vías sensoriales, con actividades de discriminación auditiva (ruidos, dirección, fonemas y palabras), además de la práctica de una pronunciación clara mediante trabajo de motricidad fina articulatoria.","PROGRAMA DE APOYO ESPECÍFICO.  \n1. JUSTIFICACIÓN Y FINALIDADES.  \nEl lenguaje oral está presente en la comunicación de las personas desde el mismo momento del nacimiento, por ello la familia y el entorno máscercano serán los pilares que proporcionen las primeras experiencias para que el lenguaje sea vivo y variado. Nuestro objetivo es que el alumno continúe adquiriendo de la forma más adecuada el lenguaje oral en todas sus dimensiones, forma, contenido y uso. Conscientes de la importancia que su correcta adquisición tiene para el desarrollo personal.  \nEs conveniente tener en cuenta, algunas normas sencillas para estimular el lenguaje del niño.  \n* Utilizar constantemente un lenguaje claro y adulto, evitando los diminutivos y el lenguaje infantilizado.  \n* Respetar el ritmo personal del niño cuando se expresa. No interrumpirle cuando cuenta algo. No anticipar su respuesta aunque tarde en darla.  \n* Si el niño comete errores en su lenguaje, no reír estas incorrecciones, repetir constantemente la expresión. Se puede utilizar el método de corrección indirecta de las palabras del niño, respondiéndole frecuentemente, repitiendo sus frases, corrigiendo las palabras mal dichas y añadiendo las que no dice, pero siempre después de que él haya acabado de hablar.  \n* Habituar al niño a que sepa escuchar y que él también sea escuchado.  \n*Acostumbrar al niño a que mire a los ojos a la persona que habla, acudir cuando se le llama, dejar lo que está haciendo y atender a lo que se le dice, no interrumpir a los demás hasta que no hayan acabad su mensaje. Que sepaescuchar hasta el final.  \n[https://orientacionandujar.wordpress.com/](https://orientacionandujar.wordpress.com/)  \n2. OBJETIVOS.  \n1. ESTIMULAR LAS VÍAS SENSORIALES.  \n1.1 Atender selectivamente a diferentes estímulos auditivos .  \n- Discriminación de ruido/sonido. El alumnado se moverá al oír ruidos osonidos y se inmovilizará al cesar estos.  \n- Localización de la dirección del sonido. Con los ojos tapados, señalarde donde procede el sonido.  \n1.2. Desarrollar la percepción y el reconocimiento de sonidos .  \n- Discriminación de sonidos de animales conocidos por el niño.  \n- Los niños/as, con los ojos tapados, deberán reconocer el sonido u onomatopeya que realice el reeducador (cerrar la puerta, mover la silla, imitación de una ambulancia, .. ) .  \n- Discriminación de sonidos de la naturaleza (lluvia, tormenta, viento.. )  \n- Discriminación de sonidos habituales de la casa (teléfono, grifo, puerta…)  \n- Discriminación de sonidos inarticulados risa, llanto, grito , tos  \n- Discriminación de sonidos de instrumentos musicales.  \n1.3. Desarrollar la percepción y el reconocimiento de fonemas .  \n- Discriminación entre dos sílabas con .sonidos muy distintos (pe-rre) . Previamente, el reeducador se habrá tapado los labios para que sureconocimiento sea tan sólo mediante la percepción auditiva. El alumno/a debe repetir las sílabas pronunciadas.  \n- Discriminación de las vocales en posición inicial. Decir objetos de laclase que empiecen por la vocal presentada.  \n- Identificar sílabas en posición inicial. Decimos la sílaba inicial del nombre de cada dibujo. Buscar otras palabras que comiencen por esamisma sílaba p, t, k, b, d, g, f, z, s, y, j, ch, m , n, ñ, l, ll, r, rr.  \n- Discriminación de la sílaba final. Idem.  \n[https://orientacionandujar.wordpress.com/](https://orientacionandujar.wordpress.com/)  \n- Discriminación de fonemas que tengan el mismo punto de articulación. Al principio el niño mirará la oca del reeducador y el punto dearticulación del fonema. K, t , g, d , f, z , n, m y l, d.  \n- Identificar el fonema en un conjunto de palabras. Damos una palmada cuando oímos el fonema r en un listado de palabras.  \n1.4. Desarrollar la percepción y el reconocimiento de palabras .  \n- Discriminar entre dos palabras fonéticamente muy parecidas.  \nrana-rama tose-cose goma-coma  \ncoral-corral piñón-pichón caza-taza  \nfresa-presa jola-bola cocer-toser  \nbeso-peso boca-foca fuente-puente  \nbesa-pe","cbCaidyI4PWrjhHW","https://ap.wps.com/l/cbCaidyI4PWrjhHW","pdf",93502,4,1,8,"Spanish","es",110,"# Justificación y finalidades\n## Normas para estimular el lenguaje\n# Objetivos\n## Estimular las vías sensoriales\n### Atender a estímulos auditivos\n### Percibir y reconocer sonidos, fonemas y palabras\n### Discriminar figura-fondo\n## Pronunciar de forma clara (forma)\n### Motricidad fina de la lengua\n### Motricidad fina de los labios","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del programa de apoyo específico?\",\"answer\":\"Continuar la adquisición del lenguaje oral de forma adecuada en todas sus dimensiones: forma, contenido y uso, favoreciendo el desarrollo personal.\"},{\"question\":\"Qué 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