[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72187-es":3,"doc-seo-72187-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72187,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",40,"Salud y Atención Médica","Programa Específico de Habilidades para la Infancia Temprana","Programa de habilidades para la infancia temprana enfocado en la enseñanza de destrezas prosociales a niños de preescolar y jardín infantil como base para la prevención temprana de la violencia y la convivencia pacífica. Presenta su importancia y objetivos: promover socialización y cortesía, desarrollar asertividad, fortalecer prevención y manejo de conflictos, y favorecer vínculos basados en empatía y tolerancia. Incluye componentes de modelaje, juegos de roles, retroalimentación y entrenamiento en transferencia de conductas, además de una agenda de habilidades con plan de lecciones.","PROGRAMA DE HABILIDADES PARA LA INFANCIA TEMPRANA  \n(La enseñanza de habilidades prosocialesa los niños de preescolar y jardín infantil)  \nEllen McGinnis - Arnold P. Goldstein  \nMaterial de apoyo para el programa:“ESTRATEGIAS PARA LA PREVENCIÓNTEMPRANA DE LA VIOLENCIA EN LOS NIÑOS”  \nTraducción y adaptación:  \nGuillermo Gutiérrez Gómez  \nAndrés Restrepo Gutiérrez  \nUnión Temporal: Centro persona y Familia – Fundación para el Bienestar  \nHumano-SURGIR  \nÍNDICE  \nPágina  \nPRESENTACIÓN......................................................................................................... 5  \n• Las habilidades prosociales y su importancia.  \n• ¿Qué contiene este texto?  \nI. INTRODUCCIÓN............................................................................................. 9  \n• Los Niños de Preescolar y Jardín Infantil.  \n• ¿Por Qué Enseñar Habilidades Prosociales?  \n• ¿Quién se Beneficia con Aprender Habilidades Prosociales?  \n• Lo que incluye el Programa de Programa de Habilidades.  \n• Resumen  \nII. COMPONENTES DEL PROGRAMA DE HABILIDADES   17  \n• 1. El modelaje.  \n-Elementos que refuerzan el modelaje.  \n- Investigación sobre el modelaje.  \n• 2. Los juegos de roles.  \n-Elementos que refuerzan los juegos de roles.  \n- Investigación sobre los juegos de roles.  \n• 3. La retroalimentación sobre el desempeño.  \n-Fortaleciendo los refuerzos del desempeño.  \n• 4. El entrenamiento en la transferencia de conductas.  \n-Refuerzos del Entrenamiento en la Transferencia de Conductas.  \n• Resumen.  \nIII. LAS HABILIDADES PROSOCIALES   34  \n• Habilidades prerrequisito.  \n• Selección y secuencia de habilidades.  \n• Agenda de habilidades.  \n• Desempeño o ejecución de las habilidades.  \n• Plan de lecciones para las habilidades:  \n- Habilidad 1: Escuchar.  \n- Habilidad 2: Hablar amablemente.  \n- Habilidad 3: Hablar con firmeza.  \n- Habilidad 4: Dar las gracias.  \n- Habilidad 5: Recompensarse uno mismo.  \n- Habilidad 6: Pedir ayuda.  \n- Habilidad 7: Pedir un favor.  \n- Habilidad 8: Ignorar a alguien.  \n- Habilidad 9: Hacer una pregunta.  \n- Habilidad 10: Seguir instrucciones.  \n- Habilidad 11: Intentar cuando es difícil.  \n- Habilidad 12: Interrumpir.  \n- Habilidad 13: Saludar a otros.  \n- Habilidad 14: Interpretar a los demás.  \n- Habilidad 15: Unirse a un grupo.  \n- Habilidad 16: Esperar el turno.  \n- Habilidad 17: Compartir.  \n- Habilidad 18: Ofrecer ayuda.  \n- Habilidad 19: Pedirle a alguien que juegue.  \n- Habilidad 20: Participar en un juego.  \n- Habilidad 21: Reconocer los propios sentimientos.  \n- Habilidad 22: Manejar el sentirse excluido.  \n- Habilidad 23: Buscar a alguien con quien hablar.  \n- Habilidad 24: Enfrentar el miedo.  \n- Habilidad 25: Decidir cómo se siente alguien.  \n- Habilidad 26: Mostrar afecto.  \n- Habilidad 27: Enfrentarse con ser molestado.  \n- Habilidad 28: Manejar el sentirse enfadado.  \n- Habilidad 29: Decidir si es justo.  \n- Habilidad 30: Resolver un problema.  \n- Habilidad 31: Aceptar las consecuencias.  \n- Habilidad 32: Relajarse.  \n- Habilidad 33: Enfrentar los errores.  \n- Habilidad 34: Ser honesto.  \n- Habilidad 35: Saber cuando contar algo.  \n- Habilidad 36: Enfrentarse con la derrota.  \n- Habilidad 37: Querer ser el primero.  \n- Habilidad 38: Decir “no”.  \n- Habilidad 39: Aceptar “no” por respuesta.  \n- Habilidad 40: Decidir qué hacer.  \n-Acerca de los autores   86  \nPRESENTACIÓN  \nLas habilidades prosociales y su importancia.  \nLas habilidades o destrezas prosociales constituyen elementos fundamentales a sertrabajados en un proyecto de prevención de la violencia y la promoción de patrones deconvivencia pacífica en los niños (as) 1 . Cumplen varios objetivos básicos:  \na) Brindar a los niños elementos de socialización y cortesía. Se ha detectado que frecuentemente la agresión se instala en el aula debido a que algún niño (a) no sabe la forma adecuada de solicitar un juguete, el ingreso a un juego o un turno. Debido a esto, puede ser agredido por sus pares (sus iguales) o aislado. A su vez, él puede torna","cbCaiau9Rx1oLDjh","https://ap.wps.com/l/cbCaiau9Rx1oLDjh","pdf",699580,4,1,86,"Spanish","es",110,"# Presentación\n## Las habilidades prosociales y su importancia\n# Introducción\n## Niños de preescolar y jardín infantil\n## ¿Por qué enseñar habilidades prosociales?\n## ¿Quién se beneficia?\n# Componentes del programa de habilidades\n## El modelaje\n## Los juegos de roles\n## Retroalimentación sobre el desempeño\n## Entrenamiento en la transferencia de conductas\n# Las habilidades prosociales\n## Selección y secuencia de habilidades\n## Agenda de habilidades\n## Plan de lecciones por habilidad","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del programa de habilidades prosociales en la infancia temprana?\",\"answer\":\"El programa busca prevenir tempranamente la violencia y promover patrones de convivencia pacífica mediante el desarrollo de destrezas prosociales en niños de preescolar y jardín infantil.\"},{\"question\":\"Qué objetivos básicos cumplen las habilidades prosociales dentro del programa?\",\"answer\":\"Brindan socialización y cortesía, aportan herramientas de asertividad, enseñan prevención y manejo de conflictos y favorecen la construcción de vínculos sociales con empatía y tolerancia.\"},{\"question\":\"Cuáles son los componentes principales del programa para enseñar estas habilidades?\",\"answer\":\"El programa se estructura con modelaje, juegos de roles, retroalimentación sobre el desempeño y entrenamiento en la transferencia de conductas para aplicar lo aprendido en distintos contextos.\"}]",1784034571,132,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"specific-skills-program-for-early-childhood","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/salud-y-atención-médica/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/specific-skills-program-for-early-childhood/72187/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-24","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el propósito del programa de habilidades prosociales en la infancia temprana?","Question",{"text":75,"@type":76},"El programa busca prevenir tempranamente la violencia y promover patrones de convivencia pacífica mediante el desarrollo de destrezas prosociales en niños de preescolar y jardín infantil.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué objetivos básicos cumplen las habilidades prosociales dentro del programa?",{"text":80,"@type":76},"Brindan socialización y cortesía, aportan herramientas de asertividad, enseñan prevención y manejo de conflictos y favorecen la construcción de vínculos sociales con empatía y tolerancia.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cuáles son los componentes principales del programa para enseñar estas habilidades?",{"text":84,"@type":76},"El programa se estructura con modelaje, juegos de roles, retroalimentación sobre el desempeño y entrenamiento en la transferencia de conductas para aplicar lo aprendido en distintos contextos.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,114,118,122,126,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":111,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":112,"show_sort_weight":96,"slug":113},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":115,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":116,"show_sort_weight":96,"slug":117},37,"Literatura","literature",{"id":119,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":120,"show_sort_weight":96,"slug":121},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":123,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":124,"show_sort_weight":96,"slug":125},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":127},"healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]