[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-70437-es":3,"doc-seo-70437-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},70437,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",40,"Salud y Atención Médica","Los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL): Definición, Clasificación, Orientaciones para el Diagnóstico y la Intervención Temprana","El material expone el Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) como una limitación significativa del lenguaje no explicada por factores como pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficits motores, causas socioambientales o alteraciones afectivas. Incluye precisiones clínicas, epidemiología (prevalencia, variabilidad y persistencia), pronóstico y comorbilidades frecuentes. Desarrolla criterios de identificación: exclusión, discrepancia, desarrollo y especificidad, además de criterios de inclusión/exclusión propuestos por autores y críticas metodológicas.","􀂃 Los Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL). Definición, clasificación, orientaciones para el diagnóstico y la intervencióntemprana.  \n􀂃 ELVIRA MENDOZA. Universidad de Granada.  \n\n|  | El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL): caracterización y diagnóstico temprano |  |\n| --- | --- | --- |\n|  |  | Elvira Mendoza Lara Universidad de Granada |\n\n\n| \u003Cbr> ¿Qué es el TEL?\u003Cbr> |\n| --- |\n| Limitación significativa del lenguaje que noes debida a pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficit motores, factores socioambientales o alteraciones del desarrollo afectivo (Leonard, 1998) |\n\n\n| \u003Cbr>Algunas precisiones sobre el TEL\u003Cbr> |\n| --- |\n| 1. El TEL es un trastorno muy común, aunque en sus formas leves no siempre se diagnostica adecuadamente.\u003Cbr>2. Importantes discrepancias sobre el CI de niños con TEL\u003Cbr>3. La lectura y el aprendizaje suelen estar afectados en niños con TEL (entre el 40 y el 70%) .\u003Cbr>4. El TEL se puede diagnosticar con bastante precisión, sobre todo a partir de los 5 años.\u003Cbr>5. La condición puede ser genética.\u003Cbr>6. La naturaleza del problema limita la exposición de los niños con TEL al lenguaje.\u003Cbr>7. La intervención debe empezar durante la edad preescolar |\n\n\n| \u003Cbr> Epidemiología del TEL\u003Cbr> |\n| --- |\n| 􀂄 Prevalencia (Law y col., 2000)\u003Cbr>􀂄 Gran variabilidad (entre 2,28 y 6,68%)\u003Cbr>􀂄 El nivel de prevalencia se eleva a los 5 años.\u003Cbr>􀂄 Nivel socio-económico: datos discrepantes, porque:\u003Cbr>􀂄 Algunos estudios lo consideran factor de exclusión\u003Cbr>􀂄 Menor colaboración en clase baja y mayor índicede abandono. |\n\nEpidemiología del TEL  \n􀂄 Historia natural.  \n􀂄 Persistencia entre el 50 y el 82%(media = 70%) .  \n􀂄 Fluctuación de la persistencia: niños con retraso a los 3 años no lo presentan a los 5 y lo vuelven a presentar a los 7 años (Dunedin, 1983) .  \nPronóstico  \n􀂄 Datos insuficientes.  \n􀂄 El cuadro tiende a ser más negativos se las dificultades no se resuelven en los primeros años de escolaridad.  \n􀂄 Cuanto más afectada esté la comprensión, másnegativo es el pronóstico  \n􀂄 Se pueden ver afectadas otras destrezas (lectura, escritura, conducta, ajuste psicosocial )   \n􀂄 Comorbilidad:  \n􀂄 Dislexia  \n􀂄 TDAH  \n􀂄 Trastornos del Espectro del Autismo (TEA)  \nLos criterios de identificacióndel TEL  \n􀂄 Criterios de exclusión  \n􀂄 Criterios de discrepancia  \n􀂄 Criterios basados en el desarrollo  \n􀂄 Criterios de especificidad  \nCriterios de inclusión/exclusión  \n􀂄 Stark y Tallal (1981)  \n􀂄 Nivel auditivo de 25 dB en frecuencias conversacionales.  \n􀂄 Indicadores emocionales y conductuales normales.  \n􀂄 CI de ejecución superior a 85.  \n􀂄 Sin presencia de signos de alteración neurológica.  \n􀂄 Destrezas motoras del habla normales  \nCriterios de inclusión/exclusión  \n􀂄 Leonard (1998)  \n􀂄 1,25 DT por debajo de la media en tests de lenguaje.  \n􀂄 CI igual o superior a 85  \n􀂄 Supera un screening auditivo en frecuencias conversacionales  \n􀂄 Sin episodios recientes de otitis media  \n􀂄 Sin evidencia de ataques, parálisis cerebral ni lesiones cerebrales.  \n􀂄 Ausencia de anomalías estructurales orales  \n􀂄 Sin problemas de motricidad oral.  \n􀂄 Ausencia de síntomas positivos de interacción social y de restricción de actividades  \nAlgunas críticas a  exclusión  \nlos criterios de  \n􀂄 Sobre la “normalidad” cognitiva: ¿qué medidas se utilizan?  \n􀂄 Riesgo de sesgar la población.  \n􀂄 Evidencias que apoyan que muchos niños con TEL presentan dificultades en algunos de los criterios de exclusión:  \n􀂄 Problemas motores y de praxias orales (Hill, 2001) .  \n􀂄 Incidencia del TEL en espina bífida.  \n􀂄 Tendencia a excluir del TEL a niños de clases desfavorecidas  \nCriterios de discrepancia  \nA) Discrepancia cronológica  \n12 meses o más de diferencia entre EC y ELE  \n6 meses o más de diferencia entre EC y ELR  \nB) Discrepancia cognitiva  \n12 meses o más de diferencia entre EMy ELE  \n6 meses o más de diferencia entre EMy ELR  \nSobre la discrepancia:  \n􀂄 Ha tenido un gran impacto y repercusiones negativas.  \n􀂄 “No me puedo imaginar que un niño d","cbCain7bnn5XykPd","https://ap.wps.com/l/cbCain7bnn5XykPd","pdf",173081,4,1,36,"Spanish","es",110,"# ¿Qué es el TEL?\n## Algunas precisiones sobre el TEL\n## Epidemiología del TEL\n## Criterios de identificación del TEL\n### Criterios de exclusión\n### Criterios de discrepancia\n### Criterios basados en el desarrollo\n### Criterios de especificidad\n## Criterios de inclusión/exclusión","[{\"question\":\"Qué se considera Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) y qué factores quedan excluidos?\",\"answer\":\"El TEL se define como una limitación significativa del lenguaje que no se debe a pérdida auditiva, daño cerebral, baja inteligencia, déficits motores, factores socioambientales ni alteraciones del desarrollo afectivo. 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