[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-72523-es":3,"doc-seo-72523-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},72523,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",40,"Salud y Atención Médica","Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE) - Mabel Condemarín","Material de aplicación y corrección del Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE), con soporte para examinar el nivel lector y los errores específicos. Incluye instrucciones generales para la preparación del examinador, el ambiente de aplicación, la motivación del sujeto y el registro de respuestas. Presenta la pauta de corrección separando puntaje de Nivel Lector (máx. 100) y penalización en Errores Específicos (71 menos X), además de un protocolo de anotación y ejemplos de errores y confusiones.","Test Exploratorio de Dislexia Específica  \n(TEDE)  \nMabel Condemarín  \nINDICE  \n• APLICACIÓN Y CORRECCIÓN DEL TEST 1  \n- Material para la aplicación del test 1  \n- Instrucciones generales 1  \n- Pauta de corrección 2  \n- Protocolo 3  \n• ANALISIS CUANTITATIVO 6  \n- Normas 6  \n- Normas de percentil 6  \n- Normas de puntaje standard 27  \n• ANEXOS 40  \n- Ejemplos 40  \n• ERRORES ESPECÍFICOS DE LA LECTURA 42  \n- Confusiones visuales de letras 43  \n- Confusiones auditivas 43  \n- Inversiones 43  \n- Agregados 44  \n- Omisiones 44  \n- Contaminaciones 44  \n- Disociaciones 44  \n- Distorciones 45  \n• FICHAS  \nAPLICACIÓN Y CORRECCIÓN DEL TEST  \n1.-MATERIAL PARA LA APLICACIÓN DEL TEST  \nLa prueba consiste en dos hojas para ser presentadas al niño. En la primera, va la parte Nivel Lector y en la segunda la de Errores Específicos. Con fines de utilizar estas normas, debeestar impresa en letra script negra en hoja blanca de tamaño carta. Las letras deben tener un tamaño de 3 milímetros y los estímulos estar separados por un centímetro y medio aproximadamente. En el libro de las autoras se encuentra la prueba modelo ( 1 ) .  \nEl material consta además de una hoja de respuestas. (Ver libro de las autoras del test) .  \n2.-INSTRUCCIONES GENERALES  \n• Antes de comenzar la aplicación del Test, el examinador debe estar suficientemente familiarizado con las consignas para darlas sin vacilación, con soltura y naturalidad. Debeconocer igualmente los criterios de calificación para apreciar rápidamente las respuestas del niño y facilitar así la ejecución del examen.  \n• Para una buena aplicación de la prueba, es indispensable trabajar sólo con el niño, en una pieza tranquila y bien iluminada. Tratando de evitar en lo posible elementos perturbadores en el ambiente exterior.  \n• El examinador debe recibir al sujeto en forma amable, una conversación de algunos instantes en un tono amistoso es indispensable para disipar todo sentimiento de ansiedad.  \n• Para alcanzar una apreciación exacta de las posibilidades del sujeto hay que motivarlo ymantener su atención durante toda la prueba.  \n• Es absolutamente necesario seguir las instrucciones del Manual, no modificar las consignas.  \n( 1 ) Hasta el momento de la estandarización de esta prueba, los especialistas utilizaban diferentes formatos y distintos tamaños para los ítems del test, lo que implicaba que el grado de dificultad de la prueba, en cadacaso, fuera distinto. En nuestro estudio hemos uniformado el tamaño y tipo de letra, contando para ello con la aprobación de las autoras de esta prueba.  \n• Si el niño no señala o dice que no sabe, deberá registrarse en el protocolo.  \n• El margen de tiempo entre estímulo y respuesta es de un máximo de 5 segundos, al final de éstos se le dirá “sigamos adelante con éste” y se le señala con el dedo.  \n• Si el niño pierde la línea hay que dejar constancia y se le indica la línea: “sigamos aquí”.  \n• El examinador debe estar atento al movimiento de los ojos del niño, ya que muchos errorespueden deberse a pérdida de la línea y no a dificultades en el reconocimiento del estímulo.  \n• En los ítems de “Errores Específicos”, el examinador deberá consignar la letra nombrada por el niño.  \n3.- PAUTA DE CORRECCIÓN  \nPara la corrección se computan en forma independiente las dos partes de la prueba, vale decir, se obtiene un puntaje en Nivel Lector y otro en Errores Específicos.  \n➜ Para computar Nivel Lector, se cuentan los ítems respondidos en forma correcta, pudiendo obtenerse un máximo de 100 puntos.  \n➜ Para computar Errores Específicos, se cuentan los errores cometidos por el niño y se restandel puntaje máximo posible de esta parte de la prueba, vale decir 71 menos el número de errores, así tenemos que a mayor puntaje, mejor es el resultado de la prueba.  \nPUNTAJE = 71 – X  \nPROTOCOLO  \nNombre   Edad   Fecha de Nacimiento   Escolaridad   Examinador   Fecha    \n1. Nombre de la letra.  \nb   m   c   l   a   g  s   e   ch   q   ñ    \n2. Sonido de la letra.  \nl   s   ll   q   r   t  j","cbCaiebUTeC4LrEM","https://ap.wps.com/l/cbCaiebUTeC4LrEM","pdf",438134,5,1,43,"Spanish","es",110,"# Aplicación y corrección del test\n## Material para la aplicación del test\n## Instrucciones generales\n## Pauta de corrección\n## Protocolo\n# Análisis cuantitativo\n## Normas\n## Normas de percentil\n## Normas de puntaje standard\n# Anexos\n## Ejemplos\n## Errores específicos de la lectura\n### Confusiones visuales de letras\n### Confusiones auditivas\n### Inversiones\n### Agregados\n### Omisiones\n### Contaminaciones\n### Disociaciones\n### Distorciones\n# Fichas","[{\"question\":\"¿En qué consiste el Test Exploratorio de Dislexia Específica (TEDE) y cuántas partes tiene?\",\"answer\":\"La prueba se presenta al niño en dos hojas: una para Nivel Lector y otra para Errores Específicos. 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