[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59562-es":3,"doc-seo-59562-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":82},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},59562,34359740700684,"Finn","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487",41,"Investigación e Informes","Currículo específico para la atención de estudiantes con discapacidad intelectual","Documento de trabajo del Ministerio de Educación (Estado Plurinacional de Bolivia) sobre un currículo específico para estudiantes con discapacidad intelectual, orientado a alcanzar autonomía e independencia personal y social. Propone desarrollar la identidad personal, la capacidad de elección y la autoevaluación mediante actividades de vida diaria y una lógica pedagógica basada en relaciones sociales, trabajo grupal y proyectos con participación activa. Presenta lineamientos organizados por niveles de independencia con programas secuenciales, incluyendo propuestas metodológicas y orientaciones para el desarrollo educativo a lo largo de la vida.","CURRÍCULO ESPECÍFICO PARA LAATENCIÓNDE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL  \nDOCUMENTODE TRABAJO  \nCURRÍCULO ESPECÍFICO PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTESCON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DOCUMENTO DE TRABAJO  \n© DE LA PRESENTE EDICIÓN:  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nSerie:  \nDOCUMENTOS DE ANáLISIS y PROPUESTAS SOBRE EDUCACIÓN TRANSFORMADORA E INCLUSIvA  \nrOBerTO AGUiLAr GÓMeZ  \nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nNOeL riCArDO AGUirre LeD eZMA  \nvICEMINISTRO DE EDUCACIÓN ALTERNATIvA y ESPECIAL  \nDeLiA APAZA BALTAZAr  \nDIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL  \nEQUIPO DE EDICIÓN:  \neQUiPO TÉCNiCO De LA DireCCiÓN GeNerAL De eDUCACiÓN eSPeCiAL MiNiSTeriO De eDUCACiÓN DeL eSTADO PLUriNACiONAL De BOLiViA  \nDERECHOS RESERvADOS:  \nMiNiSTeriO De eDUCACiÓN LA PAZ-BOLiViA NOVieMBre D e 2012  \nLa venta de este documento está prohibida.  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nVICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL  \nCURRÍCULO ESPECÍFICO PARA LA ATENCIÓNDE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL  \nDOCUMENTO DE TRABAJO  \nNoviembre-2012  \n2  \nCURRÍCULO ESPECÍFICO PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 4  \nplaNes y pROgRamas De INDepeNDeNCIa peRsONal y sOCIal ………… 5  \n1. pRImeR NIVel INDepeNDeNCIa peRsONal (3 a 6-8 aÑOs De e DaD) ……………………………………………………… 8  \n2.1 actividades de lavida diaria …………………………………………… 8  \n2. segUNDO NIVel INDepeNDeNCIa peRsONal (6 a 9-11 aÑOs De eDaD apROXImaDameNTe)………………………… 11  \n2.1 segundo Nivel – lenguaje ……………………………………………… 11  \n2.2 segundo Nivel – matemática ………………………………………… 13  \n2.3 segundo Nivel – Ciencias Naturales ………………………………… 15  \n2.4 segundo Nivel – Ciencias sociales …………………………………… 15  \n2.5 segundo Nivel – educación Física …………………………………… 19  \n2.6 segundo Nivel – educación plástica ………………………………… 19  \n2.7 segundo Nivel – música …………………………………………………20  \n3. TeRCeR NIV el INDepeNDeNCIa sOCIal (9 a 12-14 aÑOs De eDaD apROXImaDameNTe)………………………… 21  \n3.1 Tercer Nivel – lenguaje …………………………………………………21  \n3.2 Tercer Nivel – matemática ………………………………………………24  \n3.3 Tercer Nivel – Ciencias Naturales ………………………………………27  \n3.4 Tercer Nivel – Ciencias sociales …………………………………………29  \n3.5 Tercer Nivel – educación Física ………………………………………… 32  \n3.6 Tercer Nivel – educación plástica …………………………………… 32  \n3.7 Tercer Nivel – música ……………………………………………………… 33  \nCURRÍCULO ESPECÍFICO PARA LA ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL  \n3  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente documento preliminar de Currículo Específico para estudiantes con discapacidad intelectual pretende como meta pedagógica el que estas personas logren la autonomía, independencia personal y consolidación de la identidad personal (ser), la capacidad de elección (decidir), la capacidad para autoevaluarse, reflexionar sobre sí mismo y sobre los conocimientos y habilidades que se adquieren (saber-hacer) .  \nse inicia con el desarrollo de actividades de la vida diaria, que son aquellas que realizamos diariamente como actos básicos del cuidado de nosotros mismos. Con estas actividades se promueven la higiene, la protección y el bienestar del cuerpo, que permitendesplazarse para alcanzar a lo que se quiere llegar o donde se pretende conservar un aspecto exterior homogéneo con el contexto social; se ponen en práctica destrezasfuncionales necesarias para sobrevivir y también para disfrutar o simplemente para estar insertos en nuestro entorno social y manejar los objetos de la existencia cotidiana.  \nen este caso, no se trata de realizar procesos de aprendizaje impersonal sino fundamentados en las relaciones sociales e interpersonales, en el trabajo grupal y comunitario ycomponentes simbólicos.  \nademás, se busca desarrollar y fortalecer la autonomía, autoestima y autoconcepto decada uno de los y las estudiantes.  \nLas orientaciones metodológicas que se exponen se organizan para desarrollar, combinar y explicar conexiones entre conceptos, además entre conceptos y hechos.  \nes importante que lo","cbCaibcRSNhj3ueV","https://ap.wps.com/l/cbCaibcRSNhj3ueV","pdf",799386,1,36,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Independencia personal y social\n# Planes y programas de independencia personal y social\n## Primer nivel de independencia personal (3 a 6–8 años de edad)\n## Segundo nivel de independencia personal (6 a 9–11 años de edad)\n## Tercer nivel de independencia social (9 a 12–14 años de edad)","[{\"question\":\"Cómo se organizan los lineamientos para la independencia personal y social?\",\"answer\":\"Se desarrollan desde el nacimiento (o detección) a lo largo de toda la vida, con flexibilidad según características y necesidades. 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