[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-69770-es":3,"doc-seo-69770-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},69770,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",40,"Salud y Atención Médica","Intervención educativa especializada en autismo","Máster en intervención e investigación socioeducativa centrado en la intervención educativa especializada en autismo, contextualizando el problema del trastorno del desarrollo desde la perspectiva histórica y científica. El texto justifica la relevancia del abordaje por el impacto social y de comunicación, describe características de los trastornos generalizados del desarrollo y desarrolla una metodología de intervención. Incluye un estudio realizado con objetivos, hipótesis y análisis de información, finalizando con conclusiones e implicaciones para la teoría y la práctica socioeducativa.","MÁSTER EN INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA  \nINTERVENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA EN AUTISMO  \n\n| Fdo: D. Samuel Fernández Fernández Tutor | Fdo: María Teresa López Alvaré\u003Cbr>Estudiante |\n| --- | --- |\n\nJulio 2014  \nMÁSTER EN INTERVENCIÓN E INVESTIGACIÓN SOCIOEDUCATIVA  \nINTERVENCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIZADA EN AUTISMO  \n\n| Fdo: D. Samuel Fernández Fernández Tutor | Fdo: María Teresa López Alvaré\u003Cbr>Estudiante |\n| --- | --- |\n\nJulio 2014  \nINDICE  \n1. JUSTIFICACIÓN E INTERÉS DEL TEMA........................................................... 3  \n2. REVISIÓN CONTEXTUALIZADA DE LA LITERATURA Y/O NORMATIVA SOBRE EL TEMA ........................................................................................................... 5  \n3. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA OBJETO DEESTUDIO: Destinatarios y Características .................................................................... 12  \n3.1 LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO………..13  \n3.2 CARACTERÍSTICAS DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO………………………………………………………………...14  \n3.2.1 Desarrollo de la Comunicación y el Lenguaje……………………14  \n3.2.2 Desarrollo de la Relación Social………………………………….15  \n3.3.3 Intereses Restringidos y Repetitivos………….…………………..16  \n3.3.4 Las Funciones Cognitivas Superiores: Alteraciones……………...17  \n3.3 TIPOLOGIA DE LOS TRASTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO. HACIA UNA NUEVA CONCEPCIÓN…………………….20  \n3.3.1 El Espectro Autista..……………………………………………...22  \n4. METODOLOGÍA DE INTERVENCIÓN ESPECIALIZADA EN AUTISMO………………………………………………………...……………………30  \n5. DISEÑO DEL ESTUDIO REALIZADO............................................................... 51  \n5.1 OBJETIVOS DE LA INTERVENCIÓN…………………………………...51  \n5.1.1 Objetivos Generales………………………………………………51  \n5.1.2 Objetivos Específicos……………………………………………..51  \n5.2 PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS DE PARTIDA……………………..52  \n5.3 METODOLOGÍA A SEGUIR……………………………………………..52  \n6. ORGANIZACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOGIDA ........... 62  \n7. CONCLUSIONES E IMPLICACIONES PARA LA TEORÍA Y PRÁCTICA SOCIOEDUCATIVA. PROPUESTAS DE MEJORA .................................................. 68  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y MATERIALES DE REFERENCIA.......……………………70  \n9. ANEXOS………………………………………………………………………….71  \n1. JUSTIFICACIÓN E INTERÉS DEL TEMA.  \nDesde que hace más de cincuenta años Leo Kanner identificara el síndrome de autismo infantil en los once niños que estudió, se ha escrito mucho sobre la naturalezadel problema, su etiología, y modos más adecuados de tratamiento. La variedad de investigadores que se han visto atraídos por las fascinantes características de los niños autistas es amplísima y sus estudios abarcan ámbitos tan dispares como el de laneuropsicología, la etología o la antropología. Asimismo, las explicaciones que se hanaportado son enormemente variadas. Sin embargo, si tenemos que buscar algún punto en común entre todas o la mayoría de las investigaciones, sin duda esta radica en el problema social y de comunicación que presentan.  \nEl autismo es un trastorno grave y crónico del desarrollo que afecta, como consecuencia de una disfunción del sistema nervioso central, a capacidades básicas para la relación social, la comunicación y la imaginación y, conlleva un repertorio limitadode actividades e intereses. En un alto porcentaje de los casos, al autismo se asocia un grado variable de retraso mental, problemas conductuales y complicaciones médicas.  \nSe trata de un síndrome con una entidad clínica consensuada y diferenciada deotros trastornos del desarrollo que, desgraciadamente, sigue siendo bastante desconocido a pesar del gran interés que despierta en muchos profesionales y del considerable volumen de investigaciones que provoca en los campos de la educación, la medicina y la psicología. Su peculiar y grave problemática requiere una profunda comprensión y unas pautas específicas para la promoción de las capacidades personales y sociales en las personas que lo presentan.  \nEn el ámbito educativo, los alumnos","cbCaie0YmfC5icJc","https://ap.wps.com/l/cbCaie0YmfC5icJc","pdf",806688,4,1,71,"Spanish","es",110,"# Justificación e interés del tema\n# Revisión contextualizada de la literatura y/o normativa\n# Descripción y contextualización del programa de estudio\n## Trastornos generalizados del desarrollo\n## Intervención especializada en autismo\n# Metodología de intervención\n# Diseño del estudio realizado\n## Objetivos e hipótesis\n# Organización y análisis de la información recogida\n# Conclusiones, implicaciones y propuestas de mejora\n# Bibliografía y materiales de referencia\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el motivo central de la intervención educativa especializada en autismo según el documento?\",\"answer\":\"El documento prioriza el abordaje del problema social y de comunicación asociado al autismo, considerando sus necesidades educativas específicas y permanentes en el ámbito escolar.\"},{\"question\":\"Qué aspectos de los trastornos generalizados del desarrollo se describen en el índice?\",\"answer\":\"Se incluyen rasgos y desarrollo vinculados a la comunicación y el lenguaje, la relación social, los intereses restringidos y repetitivos, y alteraciones en las funciones cognitivas superiores.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el estudio dentro de la metodología de intervención?\",\"answer\":\"El proceso metodológico se plantea como una dinámica en espiral con planificación, acción, observación y reflexión; 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