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En 2015, el gobierno propuso una ley con un sistema de desarrollo profesional basado en estándares fijados desde el nivel central, que regulan formación, evaluación, clasificación, salarios, desarrollo y sanciones, incluida la expulsión. Durante su tramitación surgió una movilización docente relevante. 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(2022) . La rebelión de las bases frente a la estandarización del trabajo pedagógico. El caso de la movilización contra la Ley de Carrera Docente en Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (138) . [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6460](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6460) Este artículo es parte del número especial Movimientos Anti-  \n1 Este trabajo cuenta con el apoyo de la de la Subdirección de Centros e Investigación Asociativa (SCIA) de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID), Centro CIE160009; del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (FONDECYT), Proyecto 1191015 y de la Iniciativa Científica Milenio de ANID, a través del Núcleo Milenio Autoridad y Gestión de las Asimetrías de Poder (NCS17_ 007) .  \nEstandarizacióny Opt-Out Testing en Educación: Resistencia, Disputasy Transformación, editado por Javier Campos-Martínez, Alejandra Falabella, Jessica Holloway y Diego Santori.  \nResumen: Se ha insistido que la instalación de estándares de desempeño docente sería uno de los principales medios para mejorar la calidad educativa. El 2015 el gobierno de Chile presentó un proyecto de Ley que establece un sistema de desarrollo profesional basado en estándares dedesempeño fijados desde el nivel central. Estos regulan formación pedagógica y la evaluación del desempeño que clasifica profesores, estableciendo salarios, desarrollo profesional y sanciones, incluyendo la expulsión del sistema. Durante su tramitación se levantó una de las movilizaciones docentes más importantes de los últimos años. Este artículo analiza (a) cómo defensores del proyecto construyeron la movilización en columnas de opinión y editoriales; (b) cómo ésta fue descrita y justificada en documentos del propio movimiento; y (c) cómo es narrada 5 años despuéspor una muestra de dirigentes que participaron de ésta. Si bien los promotores de la política construyeron la movilización como mera defensa de privilegios, los documentos del movimiento yentrevistas dan cuenta de la emergencia de una voz que releva la práctica pedagógica concreta, conjunta, situada en la escuela, como principal referente del trabajo docente y de lo que deberían ser políticas de evaluación y desarrollo de carrera pertinentes.  \nPalabras clave: estandarización; trabajo docente; evaluación del desempeño; política educativa  \nThe rebellion of the bases against the standardization of pedagogical work: The case of the mobilization against the Teaching Career Law in Chile  \nAbstract. There has been a great insistence that the installation of teacher performance standards would be one of the main means to improve educational quality. In 2015, the Chilean government presented a bill that establishes a professional development system based on performance standards set at the central level. 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