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El texto analiza la evolución semántica de educación, historia y memoria, mostrando vínculos con la razón moderna y su impugnación. Propone una educación histórica que supere la escisión entre ciencia histórica y experiencia mediante una didáctica crítica teórico-práctica centrada en una historia del presente para comprender los problemas actuales.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/special-issue-new-perspectives-on-the-school-curriculum-volume-22-number-23/452339/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/special-issue-new-perspectives-on-the-school-curriculum-volume-22-number-23/452339.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Bintang","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el objetivo del artículo sobre educación, historia y memoria?","Question",{"text":105,"@type":106},"Reclama una síntesis entre historia conceptual y genealogía foucaultiana para fundamentar una crítica de la escuela y del conocimiento histórico escolar, como base para una didáctica crítica.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qué se analiza respecto a educación, historia y memoria?",{"text":110,"@type":106},"Se examina la evolución semántica de tres universos conceptuales, vinculando educación e historia con la lógica de la razón moderna y memoria con su impugnación.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Cómo se propone desarrollar una educación histórica?",{"text":114,"@type":106},"Mediante una educación histórica que rompa con la lógica disciplinar del curriculum, usando el potencial formativo de una historia con memoria y una didáctica crítica teórico-práctica enfocada en problemas del presente.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},452339,1790843542,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},962085564381,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","NÚMERO ESPECIAL  \nNuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar  \n\n| archivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | \u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>aape\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>\u003Cbr>epaa |\n| --- | --- |\n|  | Arizona State University |\n| Volumen 22 Número 23 28 de Abril 2014 ISSN 1068-2341 |  |\n\nGenealogía y cambio conceptual. Educación, historia y  \nmemoria  \nRaimundo Cuesta Fernández  \nFedicaria-Salamanca  \nEspaña  \nCitación: Cuesta Fernández, R. (2014) . Genealogía y cambio conceptual. Educación, historia ymemoria. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22 (23) . Recuperado [data] [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n23.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n23.2014. Este)[. Este](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n23.2014. Este) artículo forma parte del número especial Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar, editado por Miguel A. Pereyra y Jesús Romero Morante.  \nResumen: En este artículo se reclama una síntesis entre la historia conceptual y la genealogía deestirpe foucaultiana a fin de fundamentar una crítica de la escuela y del conocimiento histórico escolar, como premisa para la formulación de una didáctica crítica. Tras examinar la evoluciónsemántica de tres universos conceptuales (educación, historia y memoria), los dos primeros vinculados ala lógica de la razón moderna y el tercero a su impugnación, se propone una educación histórica que, rompiendo con la lógica del código disciplinar del curriculum, haga uso del potencial formativo de una historia con memoria, o sea, de un conocimiento superador de la escisión entre ciencia histórica y experiencia. Para ello se apela a una didáctica crítica, una actividad teórico-práctica, que ponga en el centro de su interés una historia delpresente vinculada a la comprensión de los problemas de nuestro tiempo.  \nPalabras clave: genealogía; historia de los conceptos; educación; historia; memoria; historia conmemoria; historia del presente.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 21-11-2013  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 28-03-2014  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 28-03-2014  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22 No. 23 curriculum escola r 2  \nGenealogy and conceptual change. Education, history and memory  \nAbstract: This paper calls for a synthesis between conceptual history and genealogy-in Foucault’s terms-, as a basis for a critical review of the school and the curriculum, a prerequisite for the development of critical education. 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Educaçao, história e memória  \nResumo: O presente artigo propõe uma síntese entre a história conceitual eo método genealógicode Foucault para fundamentar uma crítica da escola e do conhecimento histórico escolar, como um pré-requisito para o desenvolvimento de um ensino crítico. 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