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Fernanda Astiz  \nCanisius College  \nUSA  \nCitación: Astiz, M.F. (2014) El Curriculum Escolar y su Abordaje desde la Teoría de la Sociedad  \nMundial: Revisión y Prospectiva. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 22 (25) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n25.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n25.2014. Este)[. Este](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n25.2014. Este) artículo forma parte del número especial Nuevas Perspectivas sobre el Curriculum Escolar, editado por Miguel A. Pereyra y Jesús Romero Morante.  \nResumen: El objetivo de este trabajo es proveer una revisión teórica sobre la discusión curricular desde la teoría neo-institucionalista en su versión sociológica, conocida también como teoría de la sociedad mundial. El trabajo provee a su vez ideas acerca de la posible dirección que el análisis neoinstitucionalista debería tomar para profundizar la investigación y el conocimiento sobre el curriculum escolar y sus reformas en un mundo globalizado.  \nPalabras clave: sociedad mundial; neo-institucionalismo; estandarización curricular; curriculum posnacional.  \nThe School Curriculum from the World Society Theory: Review and Outlook  \nAbstract: The purpose of this article is to provide a review of key literature on school curricula framed by sociological neo-institutional thought, also known as world society. In addition, the paper provides ideas and direction for future research intended to enhance knowledge and understanding of emerging global models of school curricula.  \nKey words: world society; neo-institutionalism; standardized curriculum; post-national curricula.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 28-03-2014  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 28-03-2014  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 28-03-2014  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22 No. 25 curriculum escola r 2  \nO Currículo Escolar e Abordagem a partir da Teoria da Sociedade Mundial: Análise e Perspectivas.  \nResumo: O objetivo deste trabalho é apresentar uma revisão teórica da discussão curricular a partirda teoria neo-institucionalista na sua versão sociológica, também conhecida como teoria da sociedade mundial. O trabalho fornece idéias sobre a direção provável que a análise neoinstitucionalista poderia tomar para aprofundar a investigação e o conhecimento do currículo escolare as suas reformas em um mundo globalizado.  \nPalavras-chave: sociedade global; neo-institucionalismo; padronização curricular; currículo pósnacional.  \nIntroducción1  \nEl propósito de este trabajo es realizar una revisión teórica de la discusión acerca del curriculum escolar desde la perspectiva neoinstitucionalista (NI) conocida como “sociedad mundial/global o cultura mundial/global”(en inglés: world society o world culture), introducida en el campo de la educación comparada por John W. Meyer y su colega de larga data Francisco O. Ramírez, y difundida a través del análisis histórico-comparativo aplicado al curriculum escolar por David H. Kamens, Aaron Benavot, Yasemin Nuho􀀀lu Soysal y Suk-Ying Wong y otros colaboradores desde fines de la década de 1980.2  \nEste escrito está organizado en tres secciones. 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