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Andrés y Arizona State University  \nVolumen 27 Número 23 18 de marzo 2019 ISSN 1068-2341  \nInclusión “a la Chilena”: La Inclusión Escolar en un Contexto de Políticas Neoliberales Avanzadas1  \nVicente Sisto  \nCentro de Investigación para la Educación Inclusiva Pontificia Universidad Católica de Valparaíso  \nChile  \nCitación: Sisto, V. (2019) . Inclusión “a la Chilena”: La inclusión escolar en un contexto de políticas neoliberales avanzadas. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 27(23) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3044](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.27.3044) Este artículo forma parte del número especial, Políticas de Inclusióny Extensión de la Obligatoriedad Escolar, editado por Nora Gluz, Dalila Andrade Oliveira, y Cibele Rodrigues.  \nResumen: El sistema educativo chileno ha sido considerado como uno de los más mercantilizados anivel mundial, con fuerte presencia de proveedores privados de servicios educativos bajo un financiamiento basado en la demanda. El año 2015 se promulgo la “Ley de Inclusión Escolar” con el declarado propósito de transformar el modelo hacia uno basado en el bien público. Este artículoaborda el análisis de la justificación e instalación de esta política, como un caso en de transformación  \n1 Este trabajo cuenta con el apoyo del Programa de Investigación Asociativa del Consejo Nacional de la Ciencia y la Tecnología de Chile (CONICYT PIA/CIE 160009) y del Fondo Nacional para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (FONDECYT, Proyecto 1191015) .  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 5-31-2017  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 3-11-2017  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 2-1-2018  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 27, No. 23 Número Especial 2  \nen un contexto altamente neoliberalizado. Para ello se presentan los resultados de dos estudios. El primero analiza el discurso oficial mediante el cual se justifica y promueve esta reforma. El segundo analiza los instrumentos específicos que la materializan. Esto como un modo de acceder no sólo alas retóricas mediante las cuales se justifica una transformación de este tipo, sino que a la concreciónde esta transformación a partir del abordaje de los instrumentos y procedimientos específicos mediante los cuales la ley se hace operativa interpelando escuelas y comunidades a través deexigencias y regulaciones concretas. Los resultados muestran tensiones relevantes vinculadas a la persistencia del llamado school choice como principio básico, y mecanismos cuyos efectos tienden aaumentar la segregación.  \nPalabras clave: Inclusión; Análisis del Discurso; Legislación; Políticas; Segregación  \nInclusion “in the Chilean way”: School inclusion in a context of advanced neoliberal policies  \nAbstract: The Chilean educational system has been considered one of the most mercantilist in the world, with a strong presence of private providers of educational services under a financing based on demand (voucher system). In 2015, the “Law of School Inclusion” was promulgated with the stated purpose of transforming the model towards one based on the public good. This article addresses the analysis of the justification and installation of this policy, as a case of transformation ina highly neoliberalized context. The results of two studies are presented. The first analyzes the official discourse by which this reform is justified and promoted. The second analyzes the specific instruments that materialize it. 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