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En ese marco, el artículo examina comparativamente cuatro programas de Bolivia, Brasil, Chile y Ecuador destinados a incrementar la participación de estudiantes históricamente marginados. Se abordan tres niveles: gobernanza e incentivos institucionales, marcos normativos sobre igualdad, equidad, mérito, necesidad, inclusión y diversidad, y el alcance de los arreglos de política según tipos de programas de acceso. 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The Role of Educational Institutions and States in Broadening Access to Higher Education in the  \nRegion  \nCristóbal Villalobos  \nCentro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE UC) Pontificia Universidad Católica de Chile  \nErnesto Treviño  \nCentro UC para la Transformación Educativa (CENTRE UC) Pontificia Universidad Católica de Chile  \nIgnacio Wyman  \nCentro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación (CEPPE UC) Pontificia Universidad Católica de Chile  \n&  \nJudith Scheele  \nCentro de Políticas Comparadas de Educación (CPCE) Universidad Diego Portales  \nChile  \nCitación: Villalobos, C., Treviño, E., Wyman, I., & Scheele, J. (2017) . Social justice debate and college access in Latin America: merit or need? The role of educational institutions and states in broadening access to higher education in the region. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(73) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2879](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2879 Este)[ Este](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2879 Este) artículo forma parte del número especial, Reformas ala Educación Superior: América Latina en Contexto Internacional Comparado, editado por Andrés Bernasconi y Sergio Celis.  \nAbstract: During the first decade of the 21st century, Latin America experienced an intense economic growth that increased access in the school system. In this context, the paper analyzes four different programs from Bolivia (Intercultural Community Indigenous Universities), Brazil (Quotas´ Law), Chile (Follow up and Effective Access to Higher Education Program) and Ecuador (Scholarship Program based on Quotas) aimed at improving the participation of marginalized students in the university from three different perspectives. First, conceptually, the paper analyzes the governance of these programs in terms of what are the institutional arrangements that define who is responsible for solving this source of inequality in higher education. Second, the study looks at the concepts of equality, fairness, merit, need and diversity behind the different initiatives presented, using the social justice debate. Thirdly, the paper uses the framework of analysis of different types of access programs to study the scope, components and arrangements of the policies. The results show a high level of heterogeneity in the characteristics and focuses of the programs, which allows to deepen the discussion on the role of access to higher education in the region. Key words: Latin America, Higher Education, Equity, Access  \nEl debate sobre la justicia social y el acceso a la Educación Superior en América Latina.¿Mérito o necesidad? El rol de las instituciones educativas y el Estado en la ampliación del acceso a la Educación Superior en la región  \nResumen: Durante la década del 2000, los países de América Latina exhibieron importantes procesos de crecimiento económico y el incremento del acceso a su sistema escolar. En este contexto, el artículo analiza cuatro programas de acceso en América Latina: Las Universidades Indígenas Comunitarias Interculturales Productivas (Bolivia), la Ley de Cuotas (Brasil), el Programade Acceso y Seguimiento Efectivo a la Educación Superior (Chile) y el Programa de Becas de Cuotas (Ecuador), con el objetivo de analizar la participación y acceso de estudiantes históricamente marginados desde tres perspectivas diferentes. 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