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El artículo explora qué hace justa a la educación pública mediante un debate sobre la equidad en educación, apoyado en propuestas de autores como Rawls, Bolívar, Fraser y Nussbaum. Presenta además un estudio de caso en un instituto de secundaria en Tenerife, analizando cómo el centro articula formas de equidad según el contexto. 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D., Sosa Alonso, J. J., & Vega Navarro, A. (2022) . En busca de una educación pública justa: Un estudio de casos sobre la equidad en la educaciónsecundaria de la Comunidad Autónoma de Canarias. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (120) . [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6886](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6886) Este artículo forma parte del número especial, Políticas Educativas y Equidad, editado por Carmen Rodríguez-Martínez, Javier Marrero-Acosta y Diego Martín-Alonso.  \n1 Este trabajo forma parte del proyecto de investigación Nuevas Politicas Educativas y su impacto en laequidad: Gestión de las escuelas y desarrollo (NUPE), con la referencia PGC2018-095238-B-I00, correspondiente a la convocatoria 2018 de la Agencia Estatal de Investigación Proyectos de I+D de Generación de Conocimiento.  \nResumen: Vivimos en un mundo lleno de ideas en conflicto y contradicción. Una de ellas es lade la educación justa. ¿Qué hace justa a la educación pública? Una primera respuesta sería aquella que hace posible el acceso igualitario a un bien público. Esto es, la igual posibilidad de acceder auna ética compartida para la vida buena. Y es aquí donde surge el debate en torno a la equidaden educación. Un debate que nosotros vamos a esbozar en la primera parte de este artículo, en la que nos inspiramos en propuestas de autores y autoras como Rawls, Bolívar, Fraser o Nussbaum por citar solo a unos pocos. Son estos conceptos los que sirven de base para nuestro modelo de investigación. En una segunda parte, recogemos, a modo de ejemplo, un caso de estudio de nuestro grupo, un instituto de educación secundaria (IES) ubicado en la isla de Tenerife, en el que analizamos cómo el centro educativo articula y desarrolla formas de equidad influidas por yadaptadas al contexto. Finalmente, y como conclusión provisional, destacamos aquellos aspectos de la vida de los centros tales como, los cambios en las políticas y legislación educativa, la implicación del profesorado, los resultados educativos y el abandono escolar, la forma derelacionarse con el contexto, que estarían evidenciando las dificultades para una educaciónsecundaria pública más justa.  \nPalabras clave: equidad; educación secundaria; políticas educativas; justicia en educación  \nIn search of a fair public education: A case study on equity in secondary education in the Autonomous Community of the Canary Islands  \nAbstract: We live in a world full of conflicting and contradictory ideas. One of them is the idea of fair education. What makes public education fair? A first answer would be that which makes possible equal access to a public good, that is, the equal possibility of access to a shared ethic for the good life. 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