[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-es-110":3,"doc-seo-450581-110":49,"doc-detail-450581-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},39,"Document","Cómic",60,"comic",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},38,"Examen","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},44,"General","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},41,"Investigación e Informes","research-report",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},37,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},110,"es","special-issue-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction","Número Especial - Educación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción","","Este trabajo problematiza la relación entre universidad, pueblos indígenas y Estado a partir de una experiencia comunitaria orientada a revitalizar cuatro lenguas indígenas con mayor vitalidad en Chile: aymara, quechua, rapa nui y mapudungun. Reúne voces de estudiantes y docentes indígenas, funcionarios(as) del Estado y académicos(as) en un proyecto colaborativo que aborda tensiones, diferencias y aproximaciones. El objetivo central analiza percepciones de los tres actores, enfatizando propósitos y sentidos, y características de la relación entre actores. Los hallazgos identifican nudos problemáticos y aspectos clave sobre oportunidades y desafíos para configurar nuevos espacios relacionales.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/special-issue-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction/450581/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/special-issue-education-and-indigenous-peoples-identities-in-construction-and-reconstruction/450581.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Finn","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Cuál es el objetivo principal del artículo?","Question",{"text":105,"@type":106},"Analizar las percepciones de universidad, pueblos indígenas y Estado sobre la iniciativa conjunta, enfatizando propósitos y sentidos, así como las características de la relación entre actores.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"En qué consiste la experiencia comunitaria descrita?",{"text":110,"@type":106},"Es un proyecto orientado a revitalizar cuatro lenguas indígenas de mayor vitalidad en Chile: aymara, quechua, rapa nui y mapudungun.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Qué tipos de actores participan en el proyecto colaborativo?",{"text":114,"@type":106},"Participan voces de estudiantes y docentes indígenas, funcionarios(as) del Estado y académicos(as), que dialogan desde sus diferencias, tensiones y aproximaciones.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},450581,1790842533,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":42},34359740700684,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/1f400023980c374ae676?_k=1777273430885731487","Número Especial  \nEducación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción  \narchivos analíticos de políticas educativas  \nRevista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe  \nArizona State University  \nVolumen 28 Número 74 4 de mayo de 2020 ISSN 1068-2341  \nPueblos Indígenas, Estado y Universidad: Tensiones,  \nOportunidades y Desafíos. El Caso de la Escuela de Idiomas Indígenas (Región Metropolitana, Chile) 1  \nSilvia Castillo Sánchez  \nCarlos Bustos Reyes  \n&  \nSimona Mayo  \nUniversidad Católica Silvia Henríquez  \nJorge Soto  \nUniversidad Diego Portales  \n&  \nCristian Vargas Paillahueque  \nUniversidad de Chile  \nChile  \nCitação: Castillo, S., Bustos, C., Mayo, S., Soto, J. , & Vargas, C. (2020) . Pueblos indígenas, estado y universidad: Tensiones, oportunidades y desafíos. El caso de la Escuela de Idiomas Indígenas  \n1 Este trabajo forma parte del proyecto FONDECYT de Iniciación N° 11181099, titulado “Recursospedagógicos para la enseñanza de la lengua y cultura mapuche: variedades y usos en contextos educativos locales formales y no formales”, patrocinado por la Universidad Católica Silva Henríquez, y del que la autora Castillo es la investigadora responsable.  \n(Región Metropolitana, Chile) . Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(74) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.28.4795](https://doi.org/10.14507/epaa.28.4795)  \nResumen: Este trabajo problematiza la relación entre Universidad, Pueblos Indígenas y Estado a partir de una experiencia comunitaria orientada a revitalizar las cuatro lenguas indígenas con mayor vitalidad en Chile (aymara, quechua, rapa nui y mapudungun) . Las voces de estudiantes ydocentes indígenas, funcionarios(as) del Estado y académicos(as), en esta oportunidad, se reúnen y encuentran desde su diferencia, tensiones y aproximaciones en un proyecto colaborativo, querecoge las reflexiones y aprendizajes en torno a esta experiencia educativa. El objetivo principal de este artículo es analizar las percepciones de los tres actores mencionados sobre esta iniciativa conjunta, enfatizando en las siguientes dimensiones: a) propósitos y sentidos; y b) car acterísticas de la relación entre actores. Los principales hallazgos explicitan nudos problemáticos y aspectos claves respecto de la acción conjunta, en particular, oportunidades y desafíos para la configuración de nuevos espacios relacionales.  \nPalabras-clave: Interculturalidad; pueblos indígenas; vinculación con el medio  \nIndigenous peoples, state and university: Tensions, opportunities and challenges.  \nThe case of the School of Indigenous Languages (Metropolitan Region, Chile) Abstract: This work problematizes the relationship between University, Indigenous Peoples and the State based on a community experience aimed at revitalizing four of Chile’s most dynamic indigenous languages (Aymara, Quechua, Rapa Nui and Mapudungun) . On this occasion, the voices from indigenous students and teachers, State officials, and academics are brought together and find, from their differences, tensions and approximations in a collaborative project that gathers understanding and lessons learnt from this educational experience. This article’s main objective is to analyze the perceptions of the three actors mentioned in this joint initiative, emphasizing the following scopes: a) purposes and meanings; and b) characteristics of the relationship between actors. The main findings explain problematic junctions and key aspects regarding joint action, particularly, opportunities and challenges for the configuration of new relational spaces. Keywords: Interculturality; indigenous peoples; linkage with the environment  \nPovos indígenas, estado e universidade: Tensões, oportunidades e desafios. O casoda Escola de Idiomas Indígenas (Região Metropolitana, Chile)  \nResumo: Este trabalho problematiza a relação entre a Universidade, os Povos Indígenas e  \no Estado a partir de uma experiência comunitária orientada para revitalizar a","cbCaisCZbe1OP5xU","https://ap.wps.com/l/cbCaisCZbe1OP5xU","pdf",443435,26,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n## Relación Estado, pueblos indígenas e IES\n## Matriz epistemológica y modernidad/colonialidad\n## Institucionalización y enfoques eurocéntricos\n# Evidencia sobre vínculos y ejes de la política pública","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del artículo?\",\"answer\":\"Analizar las percepciones de universidad, pueblos indígenas y Estado sobre la iniciativa conjunta, enfatizando propósitos y sentidos, así como las características de la relación entre actores.\"},{\"question\":\"En qué consiste la experiencia comunitaria descrita?\",\"answer\":\"Es un proyecto orientado a revitalizar cuatro lenguas indígenas de mayor vitalidad en Chile: aymara, quechua, rapa nui y mapudungun.\"},{\"question\":\"Qué tipos de actores participan en el proyecto colaborativo?\",\"answer\":\"Participan voces de estudiantes y docentes indígenas, funcionarios(as) del Estado y académicos(as), que dialogan desde sus diferencias, tensiones y aproximaciones.\"}]","Número Especial - Educación y Pueblos Indígenas: Identidades en Construcción y Reconstrucción | PDF",1790733473]