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Un Estudio de Caso de la Red de Escuelas  \nInsumisas en Cataluña  \nLluís Parcerisa  \nUniversidad de Barcelona  \nMarcel Pagès  \nUniversidad de Girona  \nAndreu Termes  \nUniversidad Autónoma de Barcelona  \n&  \nJordi Collet-Sabé  \nUniversidad de Vic-UCC  \nCitation: Parcerisa, L., Pagès, M., Termes, A., & Collet-Sabé, J. (2022). ¿Por qué tienen éxito (ofracasan) los movimientos opt-out en sistemas de rendición de cuentas con bajas consecuencias? Unestudio de caso de la Red de Escuelas Insumisas en Cataluña. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30(133). [https://doi.org/10.14507/epaa.30.6330](https://doi.org/10.14507/epaa.30.6330) Este artículo es parte del número especial Movimientos Anti-Estandarizacióny Opt-Out Testing en Educación: Resistencia, Disputasy Transformación, editado por Javier Campos-Martínez, Alejandra Falabella, Jessica Holloway y Diego Santori.  \nResumen: La evaluación externa de las escuelas basada en los resultados de los estudiantes es unapolítica controvertida entre la comunidad educativa. En diferentes países han surgido movimientos de oposición a las pruebas estandarizadas, especialmente en aquellos contextos con sistemas de highstakes accountability. Sin embargo, este fenómeno no se ha estudiado en sistemas de soft accountability. Este artículo analiza las razones que explican la emergencia y el éxito (o no) del movimiento de “escuelas insumisas” en Cataluña, entendido como un movimiento antiestandarización en un sistema de soft accountability. Para ello, adoptamos el estudio de caso como estrategia metodológica, a partir de la triangulación de entrevistas semiestructuradas con activistas (n=14), actores clave (n=3), y análisis de prensa y documentos (n = 25) . Los resultados arrojan luz sobre la emergencia y naturaleza del movimiento, su estructura de oportunidades, los marcos discursivos y los repertorios de acción colectiva. Nuestros resultados muestran cómo los instrumentos de rendición de cuentas adquieren ‘vida propia’ más allá de su diseño. 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