[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-43183-es":3,"doc-seo-43183-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},43183,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Necesidades educativas especiales: manual de evaluación e intervención psicológica","Manual de evaluación e intervención psicológica en necesidades educativas especiales, con enfoque crítico para comprender la evaluación y la intervención en el marco escolar y curricular. Presenta aspectos críticos de la evaluación, contrasta sistemas clasificatorios tradicionales y alternativas, y analiza factores causales del proceso educativo. Incluye capítulos sobre dificultades asociadas al retraso mental y del desarrollo, abordando definiciones, clasificaciones, evaluación funcional y adaptaciones curriculares, además de líneas de intervención. También desarrolla dificultades relacionadas con prurideficiencias y déficit severos del comportamiento, con base conceptual y epidemiológica.","MANUAL DE EVALUACIÓNE INTERVENCIÓNPSICOLÓGICAEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES  \nMANUAL DE EVALUACIÓNE INTERVENCIÓNPSICOLÓGICAEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES  \nJosé Luis Arco Tirado Antonio Fernández Castillo  \n(coordinadores)  \nUniversidad de Granada  \nCarlos Belda Grindley  \nJosé D. Fernández González  \nJosé Luis Gallego Ortega  \nMarina Hergueta García María Dolores López Justicia  \nJosé M. Molinero Roldán  \nEster Navallas Echarte  \nM.a Carmen Pichardo Martínez  \nMADRID • BUENOS AIRES • CARACAS • GUATEMALA • LISBOA • MÉXICO NUEVA YORK • PANAMÁ • SAN JUAN • SANTAFÉ DE BOGOTÁ • SANTIAGO • SÃO PAULO AUCKLAND • HAMBURGO • LONDRES • MILÁN • MONTREAL • NUEVA DELHI • PARÍS SAN FRANCISCO • SIDNEY • SINGAPUR • ST. LOUIS • TOKIO • TORONTO  \nMANUAL DE EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA  \nEN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES  \nNo está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrónico, mecánico, por fotocopia, por registro u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright.  \nDERECHOS RESERVADOS ? 2004, respecto a la primera edición en español, por McGRAW-HILL/INTERAMERICANA DE ESPAÑA, S. A. U.  \nEdificio Valrealty, 1 .a planta  \nBasauri, 17  \n28023 Aravaca (Madrid)  \nISBN: 84-481-4018-4  \nDepósito legal: M.  \nEditor: José Manuel Cejudo  \nAsistente editorial: Montse Sanz  \nCubierta: Creativos ARGA  \nCompuesto en MonoComp, S. A.  \nImpreso en  \nIMPRESO EN ESPAÑA-PRINTED IN SPAIN  \n«La única fuente de conocimientoes la experiencia» Albert Einstein  \nA mis padres, José y Antonia, como primera fuente de mi conocimiento  \nJosé Luis Arco  \nExiste la belleza. Existen mundos perfectos, pero los adultos los hemos dejado atrás.  \nPara Elena y María Antonio Fernández Castillo  \nCONTENIDO  \nPresentación .................................................... xv  \nPrefacio ....................................................... xvii  \nAutores ........................................................ xix  \nCAPÍTULO 1  \nASPECTOS CRÍTICOS DE LA EVALUACIÓN  \nE INTERVENCIÓN EN NEE  \n1.1. Necesidades educativas especiales en perspectiva ................. 1  \n1.2. Sistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales .............. 10  \n1.2.1. Ventajas de los sistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales ................................................ 13  \n1.2.2. Inconvenientes de los sistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales ............................................ 13  \n1.2.3. Alternativa a los sistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales ................................................ 19  \n1.3. Factores causales en perspectiva ............................... 22  \n1.4. La evaluación en perspectiva: ejemplo LOGSE ................... 25  \n1.4.1. Variables relevantes del sujeto ........................... 28  \n1.4.2. Variables relevantes del contexto ......................... 28  \n1.4.3. Variables relacionadas con el currículum ................... 29  \n1.4.4. Variables relacionadas con el enfoque adoptado ............. 30  \n1.5. Intervención de las NEE en perspectiva ......................... 32  \n1.5.1. Tipos de intervención .................................. 32  \n1.5.2. Procesos y variables relevantes para la escuela y el currículum . 32  \n1.5.3. Programas de intervención más utilizados .................. 35  \n1.5.4. Variables relacionadas con los recursos de acceso al currículum .. 6 3  \n1.5.5. Variables relacionadas con la familia ...................... 37  \n1.5.6. Variables relacionadas con los emplazamientos .............. 39  \n1.6. Conclusiones ............................................... 41  \nReferencias bibliográficas ........................................ 42  \nLecturas recomendadas .......................................... 45  \nviii Contenido  \nCAPÍTULO 2  \nDIFICULTADES LIGADAS A RETRASO MENTAL  \nY DEL DESARROLLO  \n2.1. Definiciones y términos ..........","cbCaieTqtUFeJtAy","https://ap.wps.com/l/cbCaieTqtUFeJtAy","pdf",2652587,7,1,444,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Prefacio\n# Capítulo 1: Aspectos críticos de la evaluación e intervención en NEE\n## Necesidades educativas especiales en perspectiva\n## Sistemas clasificatorios y de evaluación tradicionales\n## Factores causales en perspectiva\n## La evaluación en perspectiva: ejemplo LOGSE\n## Intervención de las NEE en perspectiva\n# Capítulo 2: Dificultades ligadas a retraso mental y del desarrollo\n## Definiciones y términos\n## Clasificaciones\n## Factores causales asociados\n## Evaluación en retraso mental\n## Intervención en retraso mental\n# Capítulo 3: Dificultades ligadas a prurideficiencias y déficit severos del comportamiento\n## Introducción\n## Definición\n## Clasificación\n## Epidemiología\n## Factores causales","[{\"question\":\"Qué aspectos críticos aborda el manual sobre la evaluación e intervención en necesidades educativas 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