[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78618-es":3,"doc-seo-78618-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},78618,962085571259,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",38,"Examen","Programa Lengua Española Segundo Grado","Programa de Lengua Española para segundo grado, con enfoque en el carácter instrumental e identitario del idioma como medio de comunicación y base para el trabajo transversal del currículo. Establece propósitos para la formación de la personalidad mediante valores vinculados a la familia, la patria y la convivencia social, además de educación estética, ambiental y de salud. Integra objetivos sobre habilidades comunicativas (escuchar, hablar, leer y escribir) y comprensión de textos en niveles literal, inferencial y crítico, con tratamiento de contenidos normativos y de ciudadanía elemental.","PROGRAMA  \nLENGUA ESPAÑOLA segundogrado  \nPROGRAMA  \nLENGUA ESPAÑOLA segundogrado  \nM. Sc. Jesús Rodríguez Izquierdo  \nM. Sc. Janet Pérez Rodríguez  \nM. Sc. Ada María Pérez Alonso  \nM. Sc. María Lucila Montes de Oca González  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes, adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivos propios de cada nivel educativo, de las exigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas. Ha sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de estaobra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.  \nMaterial de distribución gratuita. Prohibida su venta  \nAgradecemos al colectivo de autores que con dedicación elaboró el programa anterior, el que se tuvo en cuenta para la elaboración de esta versión, especialmente a la Lic. Noemí Gayoso Suárez y a la M. Sc. María Georgina Árias Leyva, las que ofrecieron toda su ayuda en esta etapa del perfeccionamiento.  \nColaboradores:  \n• M. Sc. Maribel Valdés Morales  \nEdición y corrección:  \n• Lic. Yaimara Borges Forcades  \nDiseño:  \n• Instituto Superior de Diseño (ISDi)  \nEmplane:  \n• José Raúl Rabeiro Salgado  \n© Ministerio de Educación, Cuba, 2024 © Editorial Pueblo y Educación, 2024  \nISBN 978-959-13-4636-0 (Versión impresa)  \nISBN 978-959-13-4637-7 (Versión digital)  \nEDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓNAve. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60, Playa, La Habana, Cuba. CP 11300.  \n[epueblo@epe.gemined.cu](epueblo@epe.gemined.cu)  \nÍNDICE  \n Caracterización de la asignatura en la Educación Primaria / 1  Objetivos generales / 7  \nObjetivos generales de la asignatura en la Educación Primaria / 7  \nObjetivos generales de la asignatura en el grado / 13  Plan temático / 21  \nObjetivos, contenidos y orientaciones generales por unidades / 22 Primer Período / 22  \nUnidad 1 (Sistematización) / 22  \nUnidad 2 / 25  \nUnidad 3 / 29  \nUnidad 4 / 33  \nUnidad 5 / 37  \nSegundo Período / 41  \nUnidad 6 / 41  \nUnidad 7 / 45  \nUnidad 8 / 48  \nUnidad 9 / 52  \nTercer Período / 57  \nUnidad 10 / 57  \nUnidad 11 / 61  \nUnidad 12 (Consolidación general) / 65  \nExigencias para la evaluación de los educandos en la asignatura / 68  Bibliografía para el docente / 71  \nCaracterización de la asignaturaen la Educación Primaria  \nLa asignatura Lengua Española, por su carácter  \ncontinúa la enseñanza del idioma, un elemento  \ninstrumental, identitario de  \nnuestra nacionalidad y medio de comunicación en relación directacon el resto de las disciplinas y actividades del currículo general einstitucional. En su desarrollo contribuye a la formación de la personalidad de los educandos y, particularmente, a sus concepciones y valores al tratar componentes relacionados con el amor a la familia, a la patria, sus héroes, mártires y líderes de la Revolución; el respeto a los símbolos patrios y atributos nacionales, a las normas de comportamiento social y de educación formal; la demostraciónde los valores en los modos de actuación, los derechos y deberes ciudadanos; la educación estética y artística; el medio ambiente, su protección y sostenibilidad; la salud física y mental, las medidas para prevenir enfermedades, la cultura vial y el enfoque degénero.  \nEn el grado, también se da tratamiento a contenidos relacionados con el Código de las Familias, la Ley de bienestar animal, la Ley de los símbolos patrios y algunos aspectos referidos al empoderamiento de la mu","cbCaiviIAiL11CZm","https://ap.wps.com/l/cbCaiviIAiL11CZm","pdf",1020122,6,1,75,"Spanish","es",110,"# Caracterización de la asignatura en la Educación Primaria\n# Objetivos generales\n## Objetivos generales de la asignatura en la Educación Primaria\n## Objetivos generales de la asignatura en el grado\n# Plan temático\n## Primer Período\n## Segundo Período\n## Tercer Período\n# Exigencias para la evaluación de los educandos en la asignatura\n# Bibliografía para el docente","[{\"question\":\"¿Qué habilidades comunicativas prioriza el programa en segundo grado?\",\"answer\":\"Prioriza el desarrollo de herramientas para escuchar, hablar, leer y escribir, según el nivel de desarrollo del educando, para comunicarse en el ámbito familiar, escolar e iniciar su participación social mediante textos sencillos orales y escritos.\"},{\"question\":\"¿Cómo se trabaja la comprensión de textos?\",\"answer\":\"Se garantiza la lectura correcta, fluida y expresiva, orientada al logro de los objetivos de comprensión de textos mediante preguntas de niveles literal, inferencial y crítico.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoque se mantiene para la enseñanza en el grado?\",\"answer\":\"Se mantiene un trabajo con principios del perfeccionamiento anterior, mediante un programa integrado que vincula comprensión, análisis y construcción; 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