[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64001-es":3,"doc-seo-64001-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64001,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Resolución de Problemas Matemáticos a Partir de la Concreción del PSP","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas realizado en la Unidad Educativa “Evo Morales Ayma”, en el marco del PROFOCOM para optar al grado académico de licenciatura. El documento organiza un análisis colectivo e individual sobre la transformación de la práctica educativa, abordando el marco contextual, la metodología del proyecto socio productivo y el plan bimestralizado. Integra relatos de maestros, comparación e interpretación de cambios, reflexión sobre participación comunitaria y valores sociocomunitarios. Destaca el uso de TICs, la recuperación de saberes ancestrales y el trabajo contextual que contribuye a mejorar la calidad alimentaria.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMON RODRIGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \nRESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS A PARTIR DE LA CONCRECION  \nDEL PSP  \nTrabajo final para optar el grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras  \ny Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización  \n1. Florencio Ariel Yucra López  \n2. Juan Carlos Vargas Escobar  \n3. Gastón Edson Inturias Quiroga  \nTutor/a:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba, Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA:  \nEste trabajo de sistematización de  \nexperiencias educativas  \nelaboradas, dedicamos con mucho cariño a muestras familias y a nuestros estudiantes de 2º,4º y 6º de Secundaria Comunitaria  \nProductiva de la Unidad Educativa Técnico Humanístico Evo Morales Ayma que nos apoyaron en todo momento en la preparación del presente trabajo de experiencias transformadoras.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por habernos dadola vida, por habernos guiado en esta Profesión y darnos la oportunidad de servirpor el bien de la educación en el futuro. A nuestra Tutora la Licenciada Eleuteria Mamani por orientarnos en la realización de este trabajo.  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA CASTELLANA:.................................................................... 1  \nINTRODUCCIÓN ............................................................................................................ 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL .........................................................................................5  \n1.1. Contexto donde se realizó la sistematización.................................................. 5  \n1.2. Realidad y problemáticas de la UE ..................................................................... 5  \n1.3. Características de los sujetos…………...............................................................6  \n2. MARCO METODOLÓGICO.................................................................................... 7  \n2.1. Proyecto Socio Productivo................................................................................... 7  \na) Título ............................................................................................................ 7  \nb) Objetivo…………...............…………………………………………………………….. 7  \n2.2. Objetivo del plan anual bimestralizado ............................................................7  \n2.3. Planes de desarrollo curricular………………………….…………………………… 7  \na) Maestro 1……………………………………………………………………………….. 7  \nb) Maestro 2……………………………………………………………………………….. 8  \nc) Maestro 3………………………………………………………………………………. 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ........................................... 10  \n3.1. Relato colectivo ………………………............................................................... 10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…………..……………………….. 16  \na. Relato de Experiencia, Maestro 1……………………………………..……………. 16  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2……………………………………….………….. 28  \nc. Relato de Experiencia, Maestro 3………………………………………..…………. 42  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DELA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 53  \n4.1. Comparación de la práctica educativa.............................................................53  \n4.2. Reflexión colectiva y dialógica (aspectos relevantes)……………....……………………. 57  \n4.2.1. Desarrollo de los procesos a partir del contacto directo con la realidad………. 57  \n4.2.2. La poca participación por parte de la comunidad en los procesoseducativos…………………………………………………………………………………... 58  \n4.2.3. Los valores sociocomunitarios que se deben rescatar y practicar en los procesoseducativos………………………………………………………..…………………………. 59  \n.  \n4.2.4. Construcción de conocimiento de acuerdo a la implantación de las TICs ……………………………………………………………………………………………….. 61  \n4.2.5. Recuperación de saberes y conocimientos ancestrales en los proc","cbCaigIAsXRn3WIF","https://ap.wps.com/l/cbCaigIAsXRn3WIF","pdf",1228248,4,1,162,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto donde se realizó la sistematización\n## Realidad y problemáticas de la UE\n## Características de los sujetos\n# Marco metodológico\n## Proyecto Socio Productivo\n## Objetivo del plan anual bimestralizado\n## Planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Pretende contribuir con la apropiación social de la sistematización para impulsar procesos de análisis y reflexión crítica, orientados a transformaciones individuales, colectivas y sociales en el contexto de la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué aspectos metodológicos organiza el documento para la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye el proyecto socio productivo, el objetivo del plan anual bimestralizado y los planes de desarrollo curricular, desarrollados por maestros de manera diferenciada.\"},{\"question\":\"Qué cambios se identifican en la práctica educativa y qué factores influyen?\",\"answer\":\"Se realiza una comparación entre una ley anterior y la nueva, destacando mayor participación, equidad y posibilidad de pensamiento crítico. 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