[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60217-es":3,"doc-seo-60217-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60217,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Implementación de la Carpa Solar para la Producción de Hortalizas y Concreción del MESCP","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar experiencias educativas transformadoras en la Unidad Educativa Sañuta (2015), centradas en la implementación de la carpa solar como estrategia metodológica. El documento aborda el marco contextual y metodológico del proceso, además de relatos colectivos e individuales de los participantes. Incluye comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de la práctica educativa, con reflexión sobre la articulación PSP, el proyecto socioproductivo, logros y dificultades, en el marco PROFOCOM.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS MAESTROS  \n“WARISATA”  \nLA IMPLEMENTACIÓN DE LA CARPA SOLAR PARA LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS COMO ESTRATEGIA METODOLOGICA PARA LA CONCRECIÓN DEL MESCP EN LA UNIDAD EDUCATIVA SAÑUTA 2015”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM. WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Hipólito Churata Luque  \n2. Hector Mamani Limachi  \n3. Héctor Huaycho Nina  \nTutor:  \nZenobio Javier Sirpa Choque  \nWarisata, 2016  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización de  \nexperiencias educativas  \ntransformadoras, dedicamos con mucho cariño y aprecio a nuestras Familias, Estudiantes, Facilitadores de la E.S. F. M.“Warisata”, quienes nos han brindado apoyo moral y material en todo el proceso de nuestra formación durante los cursos de PROFOCOM.  \nEn señal de agradecimiento, manifestamos nuestra congratulación atodos los actores educativos de las tres comunidades, por su valiosa colaboración y sus aportes oportunos que ayudaron bastante para la concretización del presente trabajo de sistematización.  \nAGRADECIMIENTOS  \nEn principio, agradecemos a Dios por habernosconcedido ese aliento espiritual, para que este trabajo de sistematización de experienciaseducativas transformadoras sea concluido de manera positiva.  \nTambién agradecemos a la E.S. F. M “Warisata” por habernos acogido en sus aulas durante nuestro proceso deformación en los cursos de PROFOCOM.  \nDel mismo modo nuestros sinceros congratulacionesa Lic. Zenobio Javier Sirpa Choque por habernosencaminado y corregido oportunamente en todos los momentos del proceso de elaboración del presente trabajo de sistematización de experiencias, paranosotros el reto de la experiencia fue muy interesante y esperamos que sea una contribución ala educación Boliviana.  \nNuestros sinceros agradecimientos a los Facilitadores y a todas las Autoridades de los niveles de coordinación y gestión del PROFOCOM, quienes desde sus funciones nos impartieron sus conocimientos y experiencias durante nuestra.  \nLURAWINAKA APTHAPITA  \nJichhurunakanxa aka qullasuyu markasanxa walja kunaymana turkakipawinakawa utji jaqinaka tuqita, ukhamaraki qullqi tuqita, juk`ampisa yatiqawi, yatichawi tuqitawa turkakipawinakaxa utji.  \nAka paya waranqa tunka phisqani marana, mä qutu yatichirinakana irnaqawinakapata wakicht’ata, aka yatiqaña utana irnaqawinaka chu’jña alinaka manqa yapuchawi ukata sarantayasina, ukhamaraki utapanakana sapa wawanaxa irnaqapxi, taqini nayrarusartayañataki ch’iwa achunaka yapuchasina aka yatikaña utana sañuta . Educación Primaria Comunitaria Vocacional ukankiri yatiqiri wawanakaru aka machaqa thakhi sara qamachina 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” ukarjama unañchayasinayatiqawinaka.  \nTukuyata amtawakichawi yatxatawinaka thakhisara aka panka lurawina, phuqhañataki yanapt′asisa yatichawinaka, yatiqirinaka, yatichirinaka, yatiñutana ulakanaka, ukhamaraki yatiqirinakana tatanakapampi mayacht’asisa suma irnaqañataki, ukata sapa mayni sartayañataki utapanakana yapuchawinaka.  \nTaqi yatichawi luririnaka mä amtaru purisinxa amta wakichawirjama lurawinakampi, yatiqawi irnaqawinakampi sarantayañataki, aka amtawakichata phuqhañatakixa wakicht′ayasiwa lurawinaka, nayraqata amtaña lurawinaka, ukhamaraki uraqi wakicht′ata taxpachani manq′aña achuyañataki, ch’iwa ayrunaka, ukhamaraki sumajilañapataki uñjapxi, urasaparu umampi qhich′apxi.  \nLurawinakanxa uñacht′ayata wawanakaru ch’iwa achunakata janchisaruch’amachawinakapata, taqi yatiqawinakana sarawirjama sarantayasina, ukhamaraki yatiqirinakanaxa suma yatxatapxi utapanakana “Ch′iwa manqanaka achuyawi”sartayapxaraki, taqi aylluna mä suma manqawisataki.  \nAka ch′iwa achuyawina: lechuga, repollo, acelga, juq’ampinaka yatiqaña utana taqikasta manqanaka wakicht’asa mä suma jakawitaki, ukhamata yatiqiri wawanakanamanq′awinakapana, utanakapana pachpa uraqipana achuyasina ch’iwa achunaka achu","cbCaibmJQglLv0FD","https://ap.wps.com/l/cbCaibmJQglLv0FD","pdf",3232980,1,212,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia educativa transformadora enfocada en la implementación de la carpa solar para la 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