[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60916-es":3,"doc-seo-60916-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60916,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Producción en Carpa Solar Alimentos con Valor Nutricional y su Concreción en la Práctica Educativa","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, desarrollado en la ESFM Santiago de Huata. La propuesta aborda la producción de alimentos en carpa solar con valor nutricional y su concreción en la práctica educativa, articulando el Proyecto Sociocomunitario Productivo y el MESCP. Integra relatos y análisis colectivos e individuales, comparando el modelo tradicional con el modelo socio comunitario productivo, con énfasis en pensamiento crítico, participación comunitaria y revalorización de saberes ancestrales, incluyendo la lengua aimara.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCION EN CARPA SOLAR ALIMENTOS CON VALOR NUTRICIONAL Y CONCRETADO EN LA PRACTICA EDUCATIVA, EN MARCO DEL MESCP”  \nTrabajo final de sistematización de experiencias transformadoras para optar el grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Silveria Chasqui Laura  \nTutor:  \nLic. Medardo Mamani Apaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nINDICE  \nPág.  \nDEDICATO RIA................................................................................................................... iv  \nAGRADECIMIENTO…………………………………………..………………………………….v  \nINDICE…………………………………………………………………………………………...…ii  \nRESUMEN………………………………………………………………………………...……..viii  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………..…..10  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………..…………….13  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………..…...14  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………..…16  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadoras………….……..16  \n3.2. Relato y análisis individual de experiencias transformadoras……………….……20  \na) Maestra Nº 1 Silveria Chasqui Laura……………………………………………………...20  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVAS…….…..35  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP…………………….…...35  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes………………….…….38  \na) Partida de actividades desde el proyecto socio productivo (PSP) para potenciar conocimientos desde la educación…………………………………..38  \nb) Realidades de los estudiantes es aplicada desde la práctica en educación.39 c) Plantas medicinales que produce en carpa solar y en la comunidad; permite articular los elementos curriculares……………………………………………….39  \nd) Estudiantes son creativos, participativos y productores desde la educación social comunitaria…………………………………………………………………….40  \ne) Saberes y conocimientos de la comunidad, armoniza los contenidos……..41  \nf) Participación cooperativa de las y los estudiantes en las distintas actividades comunitarias en carpa solar………………………………………………………...42  \ng) Fortalecimiento del pensamiento crítico y reflexivo de las y los estudiantes entorno al Proyecto Sociocomunitario Productivo que consiste en la producción de hortalizas……………………………………………………………43  \nh) Práctica de la lengua aimara en las actividades pedagógicas dentro y fuera del aula…………………………………………………………………………………43  \ni) Revalorización de los saberes y conocimientos ancestrales del contexto social…………………………………………………………………………………...44  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS COLECTIVA E INDIVIDUAL……………………….46  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………..…49  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES……………………………………………………………......52  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo de sistematización y concreción dela práctica, dedico con mucho afecto a los estudiantes y profesores de la Unidad Educativa“San Antonio” quienes en su momento fueron lavoz de aliento permanente para lograr algo en la vida, seguiremos luchando de manera conjunta por una calidad y calidez de la Educación hasta consolidar el MESCP y la transformación social, no olvidemos que los educadores tenemos el compromiso social y profesional en tiempos de cambio.  \niv  \nAGRADECIMIENTO  \nCon muchas penas y glorias considero haber llegado hasta esta etapa final del trabajo de sistematización de experiencia nuestro profundo agradecimiento al facilitador Lic. Medardo Mamani Apaza, por su tolerancia, sus orientaciones y comprensión, gracias a mi familia que me supo comprender por el tiempo y gastos que erogue y gracias a Dios por iluminarme sus sabidurías, mi agradecimiento a la Escuela Superior de Formación Santiago de Huata, a los primeros faci","cbCaie3pR0eYhrcP","https://ap.wps.com/l/cbCaie3pR0eYhrcP","pdf",1178672,3,1,111,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato y Análisis de la Experiencia de Transformación\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva\n## Reformas educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de experiencias relevantes\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Concretar y sistematizar la práctica educativa a través de un proyecto 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