[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62525-es":3,"doc-seo-62525-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":97},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62525,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Desarrollo del Proyecto Socioproductivo con Textos Descriptivos de la Comunidad Pallayunga","El trabajo final de licenciatura desarrolla y sistematiza una experiencia educativa en el marco del modelo educativo socio comunitario productivo, articulando textos descriptivos de la comunidad Pallayunga con la producción ecológica del morrón. La propuesta orienta la transformación de la práctica docente en cuatro momentos metodológicos, incorpora relatos y análisis individual y colectivo, y recupera la memoria de abuelos y abuelas. El documento organiza técnicas, instrumentos, cronograma, estrategias y productos, concluyendo con recomendaciones para fortalecer saberes comunitarios, valoración y aprendizajes integrados a la producción sostenible del alimento.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“DESARROLLO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO, A TRAVÉS DE LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS DE LA COMUNIDAD PALLAYUNGA, VINCULADAS A LA PRODUCCIÓN ECOLÓGICA DEL MORRÓN, PARA GENERAR NUEVOS CONOCIMIENTOS DENTRODEL MODELO EDUCATIVO SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO EN SUS CUATRO MOMENTOS METODOLÓGICOS DE LA UNIDADEDUCATIVA PALLAYUNGA”(PSP)  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. PABLO QUISPE MAMANI  \n2. FELISA CHOQUE ESCOBAR  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: JUSTO PASTOR RAMOS  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias y a los facilitadores del“Programa de Formación Complementaria para maestras y maestros en ejercicio”, porel apoyo y confianza que nos brindaron para poder continuar esta etapa de nuestra vida.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios porque nunca nos abandonó estuvimos siempre cuando lo más lonecesitamos.  \nA los Señores Licenciados facilitadores de PROFOCOM por su colaboración en implementación del nuevo currículo  \neducativa.  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN.…………………………………………………………...…. 1  \nANTECEDENTES.(optativo)…..…………………………………………………... 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………….. 5  \n1.1. Geográfico……………………………………………………………………… 5  \n1.2. Educativo…………………………………………………………………………. 5  \n1.3. Económico…………………………………………………………………………6  \n1.4. Cultural…………………………………………………………………………….. 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………… 7  \n2.1. Delimitación de la experiencia…….……..……………………………….……. 7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…………………………………………….…… 7  \na. Objetivo Teórico ………………………………………………………....…. 7  \nb. Objetivo Práctico….………………………………………………….……... 7  \n2.3. Preguntas Clave de la Sistematización  \na. Preguntas Descriptivas ………………………………………………..……. 7  \nb. Preguntas Interpretativas………………………………………………..….. 8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos………………………………………………………..... 9  \n2.5. Cronograma de Trabajo ……………………………………………………………. 11  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA …………………..…… 12  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………………………………... 12  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1. Pablo Quispe……………………… 12  \na. a. Descripción y análisis de las preguntas descriptivas…………………. 13  \na. b. Análisis y descripción de las preguntas interpretativas……………… 16  \na. c. Reconstrucción histórica………………………………………………… 18  \na. d. Socialización de los problemáticas que afectan a la comunidad………. 22  \na. e. El dialogo como un instrumento de integración con los personas mayores y con los abuelos y las abuelas……………………………………………24  \na. f. La elaboración de plan de clase……………………………………………26  \na. g. Dimensiones……………………………………………………………….. 26  \na. h. Las ferias educativas……………………………………………………… 29  \nb. Relato de Experiencia, Maestra/o 2. Felisa Choque…………………….…30  \nb. a. Análisis y descripción de las preguntas de tipo descriptivo…………... 31  \nb. b. Análisis y descripción de las preguntas interpretativas……………….. 33  \nb. c. organización y diseño técnico de sistematización transformadora……36  \nb. d. desarrollo de la experiencia transformadora…………………………… 37  \nb. e. experiencia vivida en diferentes áreas…………………………………. 39  \nb. f. instrumentos……………………………………………………………….. 43  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..... 44  \n4. 1. La producción ecológica del morrón como un alimento nutriente…….. 45  \n4. 2. Textos descriptivos vinculados a la producción del morrón relacionado Con el modelo sociocomunitario productivo……………………………… 46  \n4. 3. Momentos metodológicos del proceso de la producción y valoración… 47  \n4. 4. El relato de los abuelos y las abuelas…………………………………….. 48  \n4. 5. Asuntos identificados en la experiencia..…………………………………. 52  \n4. 6. Los momentos metodológicos relacionados al modelo sociocomunitario Productivo (matriz 2)……","cbCaic7FxZD5OR91","https://ap.wps.com/l/cbCaic7FxZD5OR91","pdf",764074,5,1,62,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n## Geográfico\n## Educativo\n## Económico\n## Cultural\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la Sistematización\n## Preguntas Clave de la Sistematización\n## Técnicas e Instrumentos\n## Cronograma de Trabajo\n# Relato y Análisis Individual de la Experiencia de Transformación de la Práctica Educativa\n## Relatos individuales: Pablo Quispe\n## Relatos individuales: Felisa Choque\n# Comparación, Análisis e Interpretación Colectiva de la Experiencia de Transformación de las Prácticas Educativas\n## Producción ecológica del morrón\n## Textos descriptivos vinculados al modelo sociocomunitario productivo\n## Momentos metodológicos y relato de abuelos y abuelas\n## Asuntos identificados y matriz 2\n# Productos y Resultados\n## Estrategias metodológicas\n## Materiales y recursos\n## Textos y productos\n# Conclusiones y Recomendaciones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y Fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización en este trabajo?\",\"answer\":\"El trabajo sistematiza una experiencia para desarrollar conocimientos mediante la articulación de textos descriptivos de la comunidad Pallayunga con la producción ecológica del morrón, vinculada al modelo educativo socio comunitario productivo en cuatro momentos metodológicos.\"},{\"question\":\"Qué componentes se incluyen en el marco metodológico para guiar la experiencia?\",\"answer\":\"Se plantea la delimitación de la experiencia, objetivos teórico y práctico, preguntas clave descriptivas e interpretativas, además de técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El documento organiza relatos y análisis individuales de dos 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