[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60828-es":3,"doc-seo-60828-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60828,962075114101,"Seraphina","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e000253a75eb197efd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780044092746381165",41,"Investigación e Informes","Valores Socioproductivos en los Procesos Educativos","Trabajo final de licenciatura sobre la sistematización de experiencias educativas en el contexto sociocomunitario, centrada en la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales a partir de la producción y consumo de verduras y hortalizas cultivadas en carpas solares. El documento integra el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante cuatro orientaciones metodológicas: práctica, teoría, valoración y producción. Presenta cambios formativos en la comunidad educativa y el impacto en valores como solidaridad, responsabilidad, cooperación y reciprocidad, además de favorecer una formación descolonizadora, comunitaria e intra/intercultural.","“ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“VALORES SOCIOPRODUCTIVOS EN LOS PROCESOSEDUCATIVOS, DURANTE EL DESARROLLO DE LASEXPERIENCIAS VIVIDAS EN EL CONTEXTO  \nSOCIOCOMUNITARIO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura, otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Hugo Jhonny Hidalgo Salas.  \n2. Prof. René Pari Saiza.  \n3. Prof. Luís Castañeta Quispe.  \nTutor:  \nLic. Oscar Edwin Roque Lipe.  \nSantiago de Huata, 2015.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con mucho aprecio a nuestros familiares, por brindarnos el apoyo incondicional , confianza, amor y a personas que noshan motivado en la etapa de sistematización.  \nA un pueblo que marcha hacia su liberación, con dignidad y soberanía, expresando la voz del tiempo y de la Madre Tierra, nada puede detenerlo.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios, Por guiarnos nuestros pasos, por el camino del bien y por habernos dado fuerza de voluntad, porbrindarnos energía, luz y sabiduría que hiciste posible una de las más grandes aspiraciones.  \nA toda nuestra familia, por su apoyo constante en lo moral, material y comprensión. A la labor formativadel Programa de Formación Complementaria PROFOCOM, con sede: ESFM Santiago de Huata que nos dio la posibilidad de culminar una etapa más de nuestra formación Profesional.  \nAsí mismo a Lic. Oscar Edwin. Roque Lipe por suvaliosa orientación y apoyo incondicional.  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias , se tiene el pensamiento de larecuperación, desarrollo de saberes y conocimientos locales, desde la producciónconsumo de verduras y hortalizas obtenidas en carpas solares, esta que nos ha permitido incorporar los valores integrales holísticos en el contexto de aprendizaje comunitario y generando la participación quienes conformamos toda la comunidad educativa.  \nNuestra sistematización tiene el pensamiento de encarar el proceso de transformación dela realidad educativa, aplicando nuevas estrategias metodológicas, reflejando una nueva forma del aprendizaje. Por eso, el modelo educativo integra las cuatro orientacionesmetodológicas en su desarrollo: para ello partimos de la Práctica, como de la experienciadel estudiante, del contacto directo de la realidad. La Teoría para conceptualizar de manera crítica y reflexiva. La Valoración para saber la importancia de lo que se está aprendiendo en la vida para la vida y la comunidad. La Producción sirve para elaborar materiales de algo tangible o intangible.  \nEsta implementación de la experiencia transformadora tiene como principal accionar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, que se desarrolla en función a la Concreción del desarrollo de saberes y conocimientos locales desde la producción, consumo de verduras y hortalizas; en base del modelo educativo sociocomunitario productivo: que fue la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales desdela producción-consumo de verduras y hortalizas, Con esta experiencia educativa, se logró cambiar cualidades en los estudiantes, más que todo en los valores, tales como la solidaridad, responsabilidad, puntualidad, cooperación, reciprocidad y la complementariedad. Con el pensamiento hacia una educación productiva, integral, holística a partir de la vivencia del estudiante con el fin de lograr docentes reflexivos, críticos, analíticos propositivos, investigadores y hacia una formación descolonizadora, productiva, comunitaria, intra- intercultural y plurilingüe.  \nEl desarrollo de esta experiencia ha traído beneficios a la comunidad educativa porque ya se da más importancia a los conocimientos y saberes locales, asimismo se valora la importancia de la producción, consumo, de verduras y hortalizas; ahora se ve mayor conciencia en la elección de alimentos naturales de la región, en lugar de alimentoselaborados en las diferentes industrias.  \nÍNDICE  \nRESUMEN","cbCaia9baEX4p1Di","https://ap.wps.com/l/cbCaia9baEX4p1Di","pdf",1377651,3,1,240,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Articulación del PSP con las orientaciones metodológicas\n## Desarrollo de actividades en las cuatro dimensiones\n## Participación de las y los niños\n## La práctica como recurso pedagógico\n## Producción de conocimientos como estrategia\n## Implementación de la lengua aymara\n## Trabajo en equipo como estrategia didáctica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el eje central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"La sistematización se enfoca en recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales vinculándolos a la producción y consumo de verduras y hortalizas obtenidas en carpas solares, incorporando valores integrales holísticos en el aprendizaje comunitario.\"},{\"question\":\"¿Cómo se articulan las orientaciones metodológicas dentro del modelo educativo?\",\"answer\":\"El modelo educativo integra cuatro orientaciones: la Práctica (experiencia del estudiante y contacto con la realidad), la Teoría (conceptualización crítica y reflexiva), la Valoración (importancia de aprender para la vida y la comunidad) y la Producción (elaboración de materiales tangibles o intangibles).\"},{\"question\":\"¿Qué resultados formativos se reportan en estudiantes y comunidad educativa?\",\"answer\":\"Se identifican cambios principalmente en valores como solidaridad, responsabilidad, puntualidad, cooperación, reciprocidad y complementariedad. 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