[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61438-es":3,"doc-seo-61438-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61438,1649267921044,"Ava Thompson","https://us-avatar.wpscdn.com/avatar/1800007509477c92dfb?_k=1782875107921204101",41,"Investigación e Informes","Proyecto Socio Productivo de la Alimentación Nutritiva en la Integración de Campos","Trabajo final de sistematización centrado en la implementación del Modelo Educativo Socio Productivo Comunitario (MESCP) mediante un Proyecto Socio Productivo ligado a la alimentación nutritiva. La propuesta organiza la recolección de fuentes orales y datos del entorno para integrar campos y articular planificaciones curriculares con currículo base y regionalizado. El documento describe el marco contextual y metodológico, relatos colectivos e individuales de transformación de prácticas educativas, además de un análisis comparativo, conclusiones y recomendaciones orientadas a mejorar hábitos alimenticios y el rendimiento escolar.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“EL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO DE LA ALIMENTACIÓN NUTRITIVA COMO CONOCIMIENTO DEL CONTEXTO DE LA REALIDAD PARA LA  \nINTEGRACION DE CAMPOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFM – “Simón Bolívar” en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. VIRGINIA COLQUE RODRIGUEZ  \n2. BRUNO MAMANI MAMANI  \n3. FERNANDO W. ORIHUELA TAPIA  \n4. RAMIRO E. YUJRA MAMANI Tutor: Lic. FELIX QUISPE  \nLa Paz – Bolivia, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon todo cariño a nuestros seresqueridos por ser los motivadores para que logremos la presente Sistematización de Experiencias, apesar de las dificultades que tuvimos en el proceso mismo de laelaboración.  \nAGRADECIMIENTOS  \nPrimero a nuestro Creador, por darnos una y más oportunidades en la vida, para mejorar. Al PROFOCOM porque gracias a este programa, tenemos la oportunidad deformarnos para mejorar.  \nA nuestros Facilitadores por orientarnos dentro del MESCP y elaboración de la presente sistematización.  \nA nuestras familias por tener tolerancia ycomprensión durante todo el tiempo que duró el presente Programa.  \nINDICE  \nMARCO CONTEXTUAL......................................................................................... 2  \nMARCO METODOLÓGICO ................................................................................... 4  \nRELATO COLECTIVO ........................................................................................... 9  \nRELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS....................................... 12  \nVIRGINIA COLQUE .......................................................................................... 12  \nBRUNO MAMANI MAMANI .............................................................................. 25  \nFERNANDO ORIHUELA .................................................................................. 41  \nRAMIRO YUJRA ............................................................................................... 55  \nCOMPARACION ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .. 73  \nPRODUCTO Y RESULTADOS ............................................................................ 91  \nCONCLUSIONES ................................................................................................ 92  \nRECOMENDACIONES ........................................................................................ 94  \nBIBLIOGRAFÍA .................................................................................................... 95  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de Sistematización es resultado de experiencias vividas durante la implementación y/o aplicación del Modelo Educativo Socio Productivo Comunitario.  \nEn este sentido proponemos la siguiente estrategia: Recolección de fuentes orales y datos del entorno como conocimiento del contexto para laintegración de campos enmarcados en el sentido Proyecto Socio Productivo, para ello, se organizó y planifico con toda la Comunidad Educativa el PSP identificando la problemática: ¨ la inadecuada alimentación como una causa principal de los problemas de aprendizaje de los estudiantes¨ . Una vez elaborado el título PSP”Alimentación natural y nutritiva para mejora el rendimiento escolar” seelaboró el Plan Anual Bimestralizado sustentado con el Currículo Base y el Currículo Regionalizado. Posteriormente se diseñaron los Planes de Desarrollo Curricular, para poder trabajar con los estudiantes las temáticas planteadas con todos los elementos curriculares.  \nPosteriormente después de la elaboración de la respectiva sistematizacióny su concreción dimos propuestas de cambio a la problemática presentada en la Unidad Educativa en relevancia a la recuperación de fuentes orales y datos estadísticos del entorno real del estudiante que permita concientiza","cbCaidCaqYJqJh1t","https://ap.wps.com/l/cbCaidCaqYJqJh1t","pdf",1437853,2,1,138,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Producto y resultados\n# Conclusiones\n# Recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cómo se concreta la transformación de la práctica educativa en el documento?\",\"answer\":\"Mediante relatos individuales por docentes, que describen el proceso de concreción de sus planificaciones (PDC) a lo largo del segundo bimestre en el MESCP. Luego se realiza comparación y análisis colectivo de logros y diferencias entre enfoques.\"}]",1783963274,213,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"socio-productive-project-of-nutritious-food-for-integration-of-learning-areas","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,47,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",{"item":48,"name":12,"@type":43,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/socio-productive-project-of-nutritious-food-for-integration-of-learning-areas/61438/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cómo se concreta la transformación de la práctica educativa en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Mediante relatos individuales por docentes, que describen el proceso de concreción de sus planificaciones (PDC) a lo largo del segundo bimestre en el MESCP. 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