[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64405-es":3,"doc-seo-64405-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64405,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Práctica de valores socio comunitarios en actividades productivas utilizando material reciclable","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de maestras en prácticas educativas transformadoras, articuladas al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El documento analiza la comparación entre el modelo Avelino Siñani–Elizardo Pérez y la educación tradicional vinculada a la Reforma Educativa 1565. El Proyecto Socio Productivo integra la producción de raíces alimenticias, especialmente yuca, con la elaboración de material reciclable, y promueve valores de responsabilidad y respeto en la escuela y la comunidad. Incluye relato colectivo e individual, metodología por cuatro momentos y resultados significativos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA  \nVILLA TUNARI  \n“PRACTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN ACTIVIDADES PRODUCTIVAS  \nUTILIZANDO MATERIAL RECICLABLE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lizet Colque Gemio  \n2. Alejandrina Sandra Cano Ygnacio  \nTutor: Lic. Miguel Ángel Roque López  \nCochabamba – Villa Tunari, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestros padres por el amor y elapoyo incondicional que nos brindan y brindaron en toda nuestra formación profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nEn primer lugar agradecemos infinitamente a Dios, por permitirnos continuar con vida, para ejercer la docencia y seguir su ejemplo.  \nAgradecemos al Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestras enejercicio, por apoyarnos en esta etapa de nuestrasvidas.  \nAgradecemos enormemente a los tutores que noshan guiado en el proceso de la Formación Complementaria, en especial al Lic. Miguel Ángel Roque López y al Lic. Yilmer Santamaría.  \nReconocemos a nuestros estudiantes, padres ymadres de familia por el apoyo que dan en laeducación de sus hijos e hijas.  \nRESUMEN  \nEste trabajo de sistematización demuestra el relato de las experiencias vividas de las maestras que conforman el equipo de sistematización Mariscal de Ayacucho, como también resalta las comparaciones que realizan a cerca del nuevo Modelo Educativo Avelino Siñani -Elizardo Pérez con la educación tradicional y la educación de la Reforma Educativa 1565 que enfocaba una educación ajena al nuestro, tiene como objetivo comprender la experiencia vivida por las maestras que fueron participes activos en el desarrollo de las diferentes actividades curriculares, partiendo desde nuestro Proyecto Socio Productivo, la misma que es primordial para el desarrollo de la sociedad y es una alternativa de hacer partícipes a la comunidad en el que sembrarán raíces alimenticias nutritivas :la yuca , que tienen beneficios nutricionales para vivir bien , tener una vida saludable y sobretodo es propio de la región. De modo que es necesario e importanterecuperar, revalorizar y poner en práctica los saberes y conocimientos ancestrales en el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo a través de “La producción deraíces alimenticias: la yuca en la escuela y la comunidad”.  \nEste documento muestra las experiencias vividas en las prácticas educativas transformadoras, tomando en cuenta el contexto donde se encuentra la Unidad Educativa, el sustento económico y la vida cultural de las y los estudiantes como también de todos los habitantes de la comunidad.  \nEl trabajo de cada experiencia se ha centralizado en equipos de sistematización a través de la elaboración y concreción de planificaciones curriculares y el Proyecto Socio Productivo, llegando a desarrollar las diferentes planificaciones y de esa forma poder concretizar el nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo, mediante la sistematización de experiencias. Los cuatro momentos metodológicos fueron la principal guía para poder desarrollar las actividades propuestas por el Proyecto Socio Productivo, para así de esa manera poder desarrollar las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir.  \nLos resultados obtenidos de las experiencias vividas con los estudiantes, fueron muy significativos como también para los miembros del grupo de sistematización, en vista de que se pudo trabajar la producción de raíces alimenticias armonizar con la producción de material reciclable de la vida y más aún importante fomentar a la práctica de valores como ser la responsabilidad y respeto en el trabajo comunitario en la escuela y comunidad en los diferentes bimestres.  \nÍNDICE  \nDedicatoria.  \nAgradecimiento.  \nResumen.  \n1. INTRODUCCIÓN .........................................................................................................","cbCaitrlhG4SWt4g","https://ap.wps.com/l/cbCaitrlhG4SWt4g","pdf",1149223,4,1,149,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Características de la unidad educativa\n# Marco metodológico\n## Diseños de las prácticas de concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo\n## Título del Proyecto Sociocomunitario Productivo\n## Objetivo holístico del Plan Anual Bimestralizado\n## Objetivo holístico del Plan de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo\n## Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato de experiencia: maestra Lizet Colque Gemio\n## Relato de experiencia: maestra Alejandrina S. Cano Ygnacio\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Comprender la experiencia vivida por las maestras que participaron activamente en actividades curriculares vinculadas al Proyecto Socio Productivo, recuperando saberes ancestrales en el nuevo modelo educativo.\"},{\"question\":\"Qué actividades productivas articula el Proyecto Socio Productivo?\",\"answer\":\"Integra la producción de raíces alimenticias, con énfasis en la yuca, y la producción de material reciclable, desarrolladas en el contexto de la escuela y la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se promueven los valores en la práctica educativa transformadora?\",\"answer\":\"Los resultados destacan el fomento de valores como responsabilidad y respeto mediante el trabajo comunitario realizado durante las actividades 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