[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65019-es":3,"doc-seo-65019-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65019,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Los valores sociocomunitarios para la transformación de la educación","Trabajo final de sistematización de experiencias orientado a fortalecer la práctica de valores sociocomunitarios durante el segundo y tercer bimestre de la gestión 2016. Describe el proceso de transformación de prácticas educativas tradicionales hacia el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, promoviendo una participación horizontal y comprometida de la Comunidad Educativa. Incluye relatos colectivos e individuales, análisis comparativo, reflexión dialógica, y resultados que vinculan la enseñanza con el contacto directo con la realidad y la creatividad metodológica, además de recomendaciones para mejorar la educación con base en organización y condiciones del aula.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nLOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Farrah Patricia Valdez Pimentel  \n2. Juan Bernave Trujillo Castro  \n3. Luis Tuco Vasquez  \n4. Sonia Blanca Mamani Mamani  \nFacilitador tutor:  \nLic. Edgar Abdón Crespo Durán  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nÍ N D I C E  \nPAG.  \nNTRODUCCIÓN...................................................................................................... 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………...…..... 4  \na) Comunidad Educativa: “Alcides Arguedas y Walter Vallejos”................. 4  \nb) Comunidad Educativa: “Club de Leones A y Club de Leones B............. 5  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO……………………………………………….…........ 6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………............... 11  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia…………………….…...................……..… 11  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia…………………...................… 17  \na) Relato de la experiencia maestra 1: Farath Patricia Valdez Pimentel...... 17  \nb) Relato de la experiencia maestro 2: Juan Bernave. 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Recomendaciones…………............................................................………..... 86  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEste trabajo de sistematización tiene por objetivo mejorar la práctica de valores sociocomunitarios, el cual fue realizado durante el segundo y tercer bimestre, de lagestión 2016 y a partir de los cuales las experiencias que fueron planificadas, quemuestran la transformación de nuestras tradicionales prácticas educativas y en las cualesse encontraban enraizadas formas de concebir la educación, descontextualizadas y fuera de nuestra realidad; pero con la ayuda del PROFOCOM (programa de formacióncomplementaria de maestros y maestras en ejercicio) se pudo mejorar la práctica educativa guiados hacia lo que pretende el Nuevo Modelo Educativo Socicomunitario Productivo.  \nPor tanto con este nuevo modelo permitió la participación de toda la Comunidad Educativa de una manera horizontal, y comprometida con la problemática detectada yrevalorizando las costumbre de nuestros antepasados . El trabajo también incluye los análisis, comparaciones y reflexiones de nuestras experiencias, como los aspectos relevantes, mediante el dialogo entre todos los componentes del equipo.  \nSin embargo el Nuevo Modelo nos ha permitido transformar, dinamizar, y crear nuevas formas de enseñar como el contacto directo con la realidad y desarrollar nuestra creatividad al buscar nuevas estrategias metodológicas, para trabajar dentro y fuera del aula; pero no es suficiente para cambiar la educación con miras a la educación decalidad; para esto es necesario implementar estrategias de organización, por ejemplo lacantidad de estudiantes en cada aula, calidad de infraestructura y sobretodo lazonificación de cada maestro en área urbana.  \nINTRODUCCIÓN  \nEn la actualidad nos desenvolvemos con el avance de la ciencia y te","cbCaid1d0ISNmxtB","https://ap.wps.com/l/cbCaid1d0ISNmxtB","pdf",3164104,5,1,193,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n## Comunidad Educativa: Alcides Arguedas y Walter Vallejos\n## Comunidad Educativa: Club de Leones A y Club de Leones B\n# Diseño metodológico\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo\n## Reflexión colectiva y dialógica de aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Mejorar la práctica de valores sociocomunitarios a partir de experiencias planificadas en el segundo y tercer bimestre de la gestión 2016, mostrando la transformación de prácticas educativas tradicionales hacia el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"Cómo se organizó la experiencia dentro del marco PROFOCOM y el modelo educativo?\",\"answer\":\"La experiencia se desarrolló con apoyo del PROFOCOM y se articuló desde la concreción del Modelo Socio Comunitario Productivo, ejecutando el PDC, considerando el PAB bimestralizado y basándose en el PSP para incorporar actividades relacionadas con contenidos y ejes articuladores.\"},{\"question\":\"Qué aporta el Nuevo Modelo Educativo respecto a la enseñanza y la participación?\",\"answer\":\"Permite la participación de toda la Comunidad Educativa de manera horizontal y comprometida, favoreciendo el consenso, la opinión y la propuesta de cambios. 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