[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59794-es":3,"doc-seo-59794-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59794,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Modelo Sociocomunitario Productivo Una Educación en la Vida, de la Vida, para Vivir Bien","El documento del Ministerio de Educación de Bolivia presenta el Modelo Sociocomunitario Productivo como marco educativo para “vivir bien”, articulando las dimensiones del SER, SABER, HACER y DECIDIR. El SER integra principios, valores, espiritualidad y cosmovisiones; el SABER desarrolla conocimientos comunitarios y teorías; el HACER impulsa prácticas para la producción material e intelectual; y el DECIDIR fortalece organización y pensamiento crítico. Asimismo, sustenta la propuesta en experiencias educativas como la escuela ayllu de Warisata e incorpora un enfoque de teoría a práctica mediante rotaciones de talleres, formación técnica y rutinas de vida comunitaria.","MINISTERIO DEBoletin Informativo del Ministerio de EducaciónVanZaM0SQdocaciODESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA  \n●DICIEMBRE2013-Aio 2,N°10CFRVeraelmodeloSoCiOcomunitarioproductivOquerevolucionalaeducacionuinua  \nMODELO SOCIOCOMUNITARIO  \nPRODUCTIVO:UNA EDUCACIÓN EN LAVIDA,DE LA VIDA,PARA VIVIR BIEN  \nLa dimensión del SER desarrolla los principios,valores,sentimientos,aspiraciones,espiritualidad,reli-giones y cosmovisiones de la vida comunitaria.  \nLa dimensión del SABER desarrolla el conocimiento empírico,los saberes y conocimientos comunita-rios,teorias,artes,ciencias y tecnologias.  \nLa dimensión del HACER desarrolla la práctica manifestada en actividades y procedimientos técnicostecnológicos destinados a la producción de material e intelectual;al fortalecimiento de capacidadespara la producción en bien de la comunidad.  \nLa dimensión DECIDIR desarrolla el ámbito organizativo,político de la persona y que posibilita ac-tuar con pensamiento critico para asumir y definir acciones,identificarysolucionar problemas así comoasumir desafios de la vida,en la vida y para la vida.  \nEste modelo educativo se sustenta en las siguientes experiencias educativas:  \nLos saberes,conocimientos y valores culturales que trascienden de las ex-periencias educativas desarrolladas por las comunidades indigena origina-rio campesinas,que se dan en la práctica sociocomunitaria y se transmitende generación en generación de manera directa con elentorno sociocultu-ral,la madre tierra y el cosmos.  \nLa experiencia pedagogica de la escuela ayllu de Warisata que consti-tuye el fundamento principal del nuevo Curriculo del Sistema Educa-tivo Plurinacional.Tiene una organización social económica y politicacomunitaria,fundada en las cosmovisiones y valores propios.  \n10  \nEs una escuela de estudio,trabajo y producción,donde se vinculanlas prácticas comunitarias con los quehaceres del aula,además de serúnica y nuclearizada,integrando los diferentes niveles de formacióndesde la infancia hasta la educación superior.  \nN  \nLas propuestas psicológicas y pedagógicas postmodernas contribuyen acomplementar los fundamentos teóricos del nuevo currículo:las teoriassocio críticas en educación,donde resalta el enfoque histórico culturalque concibe el desarrollo personal como una construcción social y cultu-ral,la pedagogia liberadora,que desarrolla una conciencia crítica de acti-tudes reflexivas,orientadas a generar cambios estructurales en los sereshumanos y su entorno.  \n#          AreaAreaHuHuumanisticaumanistica\n\nEI Cortijojo  \nEI Centro de Formación Integral Ru-u-ral Vera(CFIR Vera)está ubicado en EIEICortijo en el municipio de Yotala deleldepartamento de Chuquisaca,cuentananh 180 estudiantes internos y exter-er-nos que aprenden el modelo educativovosociocomunitario productivo a travésésde la teoriayla práctica.  \n# Ramas técnicasas\n\nImparte las ramas técnicas de car-      ar-pinteria,costura industrial,deriva-a-dos lácteos,agricultura en distintasasramas como la floricultura,metalalmecánica,construcción civil,zootec-c-             nia,mecánica automotrizy electrici-ci-dad.  \nDDos unidades educativas  \nDDos unidades educativas  \nEn el CFIR Vera existen dos unidades  \neducativas:una de educación formal  \nde Primero a Sexto de secundaria y  \nla otra de educativa alternativa con  \nformación técnica.  \nformación técnica.  \n## De la teoria a la práctica \n\nLa matemática,química,física y len-guaje entre otras ramas son practica-das ya fuera del aula en los talleres enla rama elegida por los estudiantes,previa rotación en los talleres.  \n## Desayunando juntos\n\nLa jornada educativa comienza a las  \n06:00 de la manana,los estudiantes,después de su aseo personal arreglansus habitaciones y preparan el desayu-no.Alas 07:30 absolutamente todos de-sayunan en el comedor para luego ir asus aulas.  \n##  Forjando el carácter\n\n\"Ganamos experiencia paratransmi-tir y ensenar liderazgo en nuestrospueblos\",afirman los jóvenes queestán a punto de terminar sus estu-dios de bachillerato técnico hum","cbCaid6GQSkVbXiV","https://ap.wps.com/l/cbCaid6GQSkVbXiV","pdf",2108375,2,1,12,"Spanish","es",110,"# Modelo sociocomunitario productivo\n## Una educación en la vida, de la vida, para vivir bien\n## Experiencias educativas y enfoque teórico\n## De la teoría a la práctica","[{\"question\":\"¿Cuáles son las cuatro dimensiones del Modelo Sociocomunitario Productivo?\",\"answer\":\"Las dimensiones son SER, SABER, HACER y DECIDIR. 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