[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-71228-es":3,"doc-seo-71228-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},71228,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",38,"Examen","Programas de Desarrollo Social/Afectivo para Alumnos con Problemas de Conducta","Manual para psicólogos y educadores que presenta programas de desarrollo social y afectivo dirigidos a alumnos con problemas de conducta en educación primaria. Integra fundamentos de la psicología del desarrollo y una perspectiva interaccionista para comprender la conducta desadaptada desde escuela, ambiente y variables del niño. Describe organización, componentes, mediadores/facilitadores, niveles por edad y periodos, y actividades lúdicas mediante fichas de trabajo. Incluye guía para maestros, estrategias de modificación de conducta y bibliografía.","PROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL/AFECTIVO  \nPARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA  \nMANUAL PARA PSICÓLOGOS Y EDUCADORES  \nGOBIERNO DEL ESTADO DE AGUASCALIENTES  \nIng. Carlos Lozano de la Torre  \nGobernador Cons􀆟tucional de Estado de Aguascalientes  \nINSTITUTO DE EDUCACIÓN DE AGUASCALIENTES  \nMtro. Francisco J. Chávez Rangel  \nDirector General  \nMtra. Alma Gabriela Gu􀆟érrez Galván  \nEncargada del Despacho de la Dirección de Comunicación Social  \nProfr. Raúl Silva Perezchica  \nDirector de Educación Básica  \nLic. Esthela Posada Barranco  \nDepartamento de Educación Especial  \nLic. María del Carmen Ríos Vázquez  \nCoordinación de Equipo Técnico de Educación Especial  \nAUTOR:  \nLic. Mario Alberto Vázquez Ramírez  \nDISEÑO Y EDICIÓN:  \nLic. Laura Rivas Urquieta  \nIns􀆟tuto de Educación de Aguascalientes Carretera a San Luis Potosí No. 601  \nFracc. Ojocaliente Aguascalientes, Ags. C. P. 20190 Impreso en México.  \nPROGRAMAS DE DESARROLLO SOCIAL/AFECTIVO  \nPARA ALUMNOS CON PROBLEMAS DE CONDUCTA  \nMANUAL PARA PSICÓLOGOS Y EDUCADORES  \nLic. Mario Alberto Vázquez Ramírez  \nÍNDICE  \nPresentación 7  \nCapítulo 1  \nProblemas de conducta: conceptos e implicaciones prácticas • Introducción 11  \n• Conceptualización de los problemas de conducta: el enfoque de la Psicología del desarrollo 13  \n• Las funciones del psicólogo: currículo escolar  \ny problemas de conducta 15  \n• El juego como recurso metodológico para solucionar los problemas de conducta 18  \nCapítulo 2  \nProgramas de desarrollo social/afectivo: organizacióny componentes • Descripción general 21  \n• Característica de los mediadores/facilitadores 23  \n• Población escolar a la que van dirigidos los programas 23  \n• Niveles o periodos 24  \n• Habilidades o funciones socioafectivas a desarrollar 24  \n• La distribución de las actividades lúdicas que conforman los programas 31  \n• Fichas de trabajo (estructura de cada actividad/juego) 34  \nCapítulo 3  \nProgramas de desarrollo social/afectivo  \n• Programas de primer nivel (6-8 años/1º y 2º de primaria) 37  \n- Juegos de presentación 39  \n- Juegos para el autoconcepto 41  \n- Juegos para la autorregulación emocional 61  \n- Juegos de asertividad 70  \n- Juegos de práctica y conciencia de las reglas 86  \n- Juegos de cooperación o trabajo en equipo 93  \n• Programas de segundo nivel (8-10 años/3º y 4º de primaria) 97  \n- Juegos de presentación 97  \n- Juegos para el autoconcepto 101  \n- Juegos para la autorregulación emocional 117  \n- Juegos de asertividad 126  \n- Juegos de práctica y conciencia de las reglas 141  \n- Juegos de cooperación o trabajo en equipo 149  \n• Programas de tercer nivel (6-8 años/1º y 2º de primaria) 155  \n- Juegos de presentación 155  \n- Juegos para el autoconcepto, 168  \n- Juegos para la autorregulación emocional 175  \n- Juegos de asertividad 184  \n- Juegos de práctica y conciencia de las reglas 201  \n- Juegos de cooperación o trabajo en equipo 215  \nCapítulo 4  \nGuía para maestros que atienden problemas de conducta en la escuela Primaria • Introducción 227  \n• Adecuaciones generales a la metodología de enseñanza 228  \n• Estrategias de modificación de conducta y desarrollo social 232  \n• Conclusiones 244  \nBibliografía 247  \nPRESENTACIÓN   \nEste documento es la síntesis estructurada de un sin􀄰n de  \n contribuciones intencionales e involuntarias realizadas por  \npadres de familia, profesores, maestros de educación especial, autoridades, directores, pero sobre todo de psicólogos y  \n  alumnos de educación primaria que se han visto involucrados en situaciones a las que genéricamente se denominan problemas  \n de conducta. Nada hay más enriquecedor que conocer en directo las experiencias de quienes a􀆟enden profesionalmente  \n la conducta social desadaptada, pero al mismo 􀆟empo no hay nada más esclarecedor que descubrir la perspec􀆟va de los  \n propios implicados: los niños de nuestras escuelas públicas. De una u otra manera todos ellos han contribuido a la construcción  \n de éste trabajo: unos mostrando su frustración, otros  \ncompar􀆟endo ","cbCaia76O1Wu2zgX","https://ap.wps.com/l/cbCaia76O1Wu2zgX","pdf",1718648,5,1,248,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Capítulo 1\n## Problemas de conducta: conceptos e implicaciones prácticas\n# Capítulo 2\n## Programas de desarrollo social/afectivo: organización y componentes\n# Capítulo 3\n## Programas de desarrollo social/afectivo (primer, segundo y tercer nivel)\n# Capítulo 4\n## Guía para maestros que atienden problemas de conducta en la escuela Primaria\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿A quién está dirigido el manual y quiénes deben aplicarlo?\",\"answer\":\"Está dirigido primordialmente a especialistas en psicología que laboran en el ámbito escolar. También puede ser útil para profesores, trabajadores sociales y maestras de educación especial con capacitación en desarrollo socioafectivo.\"},{\"question\":\"¿Cómo se conceptualizan los problemas de conducta en el enfoque del manual?\",\"answer\":\"Se adopta una perspectiva interaccionista: la conducta social inadecuada se entiende como resultado de un ambiente incapaz de manejar, estimular o promover competencias mínimas para la convivencia, considerando además variables del niño que potencian el desajuste.\"},{\"question\":\"¿Qué estructura metodológica organizan los programas?\",\"answer\":\"Los programas se organizan por niveles o periodos según edad y grado de primaria, e incluyen habilidades socioafectivas a desarrollar, distribución de actividades lúdicas y fichas de trabajo con la estructura de cada actividad o juego.\"}]","Programas de Desarrollo Social/Afectivo para Alumnos con Problemas de Conducta | PDF",1784029232,382,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":88,"head_meta":90,"extra_data":92,"updated_unix":29},"socialaffective-development-programs-for-students-with-conduct-problems","",{"@graph":37,"@context":87},[38,55,70],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/examen/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":54},"https://docshare.wps.com/es/document/socialaffective-development-programs-for-students-with-conduct-problems/71228/",4,{"url":53,"name":13,"@type":56,"author":57,"headline":13,"publisher":59,"fileFormat":62,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":63,"datePublished":64,"encodingFormat":62,"isAccessibleForFree":65,"interactionStatistic":66},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":58},"Person",{"url":42,"name":60,"@type":61},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-06","2026-07-14",true,{"@type":67,"interactionType":68,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":69},"ViewAction",{"@type":71,"mainEntity":72},"FAQPage",[73,79,83],{"name":74,"@type":75,"acceptedAnswer":76},"¿A quién está dirigido el manual y quiénes deben aplicarlo?","Question",{"text":77,"@type":78},"Está dirigido primordialmente a especialistas en psicología que laboran en el ámbito escolar. 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