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La investigación evalúa si dicha segregación incrementa la desigualdad en los logros, estimando modelos multinivel con la base de datos PISA 2009. Los resultados respaldan efectos composicionales significativos que explican la dispersión del rendimiento en Lectura. 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Recuperado [fecha], de  \n[http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1352](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1352)  \nResumen: En este artículo se analiza el impacto de la segregación estudiantil por nivel socioeconómico sobre la equidad educativa en la escuela secundaria argentina. La presencia desegregación implica que los alumnos se distribuyen de forma desigual en el sistema, tendiendo aconcentrarse en ciertos establecimientos según su origen social. El objetivo es evaluar si este proceso contribuye a incrementar la desigualdad de logros educativos. Empleando la base de datos de PISA 2009, se estiman modelos multinivel para examinar el efecto de la composición social estudiantil delas escuelas en el desempeño individual en las pruebas de Lectura. La evidencia apoya la existencia de efectos composicionales significativos que contribuyen a explicar la dispersión en los resultados. Esto indica que los jóvenes de bajo estatus socioeconómico enfrentan un doble riesgo educativo: a ladesventaja inicial relacionada con su contexto social y familiar desfavorable se suma la probable asistencia a centros con una población estudiantil más vulnerable y la exposición a efectos de pares negativos. Los hallazgos permiten sostener la importancia de considerar a la composición social delas escuelas como una variable clave de política educativa, y señalan la necesidad de analizar medidas orientadas a fomentar la integración social en el sistema.  \nPalabras-clave: Argentina; educación secundaria; PISA; 2009; análisis multinivel; equidadeducativa; rendimiento académico; segregación escolar; nivel socioeconómico; efecto contextual.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/ Art)ículo recibido: 20-02-2013  \nFacebook: /EPAAA Revisiones recibidas: 11-04-2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 21-05-2013  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 21, No. 86 2  \nSocial Segregation and Educational Attainment Inequality in Argentina  \nAbstract: This paper analyzes the impact of high school socioeconomic segregation on educational equity in Argentina. The presence of segregation means that students are unevenly distributed throughout the system, concentrating in certain schools according to their social origin. The aim is to assess whether this process can increase educational attainment inequality. Using the PISA 2009 database, multilevel models are estimated in order to examine the effects of schools` social composition on individual reading performance. The evidence supports the existence of significant compositional effects which help explain test score dispersion. This suggests that young people of low socioeconomic status face a double educational risk: i) an initial disadvantage related to their social and family background; and ii) a high probability of attending a school with a vulnerable student population, where they may be exposed to negative peer effects. 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