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El programa analiza las relaciones complejas entre exclusión social y educación, en particular la inclusión/exclusión vinculada al gobierno de la educación, tanto en políticas generales como en prácticas institucionales. Se articulan enfoques de equidad y de conocimiento desde una perspectiva político-comparada y cultural, proponiendo que cambios en el gobierno educativo operan como mecanismos de inclusión/exclusión mediante diferenciación y estratificación social y cultural. 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C., Luzón Trujillo, A. y Torres Sánchez, M. (2012) . La exclusión social en el discurso educativo: un análisis basado en un programa de investigación. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 20 (24) . Recuperado [data]  \n[http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1050](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1050)  \nResumen: El objetivo de este artículo es mostrar los fundamentos teóricos y metodológicos y las etapas de un programa de investigación, que ha cubierto ya más de una década. Este programa poneel acento en las complejas relaciones entre exclusión social y educación, y más específicamente entre la inclusión-exclusión social y el gobierno de la educación, en el marco de las políticas generales y también de las prácticas institucionales. Este programa combina dos enfoques analíticos: el enfoque de la equidad y el enfoque del conocimiento, siempre desde una perspectiva político-comparada y cultural. Ambos tienen raíces epistemológicas e incluso ideológicas diferenciadas, aunque no contradictorias: ambos, en una u otra medida, están presentes en los tres proyectos sucesivos de este programa de investigación: 1. Gobierno de la Educación, Inclusión y Exclusión Social en Europa; 2. Estudiantes en riesgo de exclusión educativa en la Educación Secundaria Obligatoria; 3. Exclusión  \nJournal website: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)[ Art](http://epaa.asu.edu/ojs/  Art)ículo recibido: 23/12/2011  \nFacebook: /EPAAAAPE Revisiones recibidas: 02/02/2012  \nTwitter: @epaa_aape Aceptado: 20/03/2012  \nArchivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 20, No. 24 2  \nsocial y educativa de Niños yJóvenes con SIDA. En conjunto, este programa sostiene la idea de que ciertos cambios en el gobierno de la educación se pueden volver mecanismos de  \ninclusión/exclusión, en términos de diferenciación y estratificación social y cultural. Esto quieredecir que ciertos cambios en las políticas educativas pueden afectar severamente la capacidad de laeducación para combatir la exclusión social. Hablamos de aquellos cambios concernientes a la manera de construir la solidaridad social y las racionalidades políticas, según la cual se establecen las formas de comprender a los individuos. Tratamos de estudiar, a partir de varios conceptos ycategorías, como los de transición y narración, cómo se producen los cambios o se modifican los principios que ordenan la política, la pedagogía, el éxito escolar o incluso las estadísticas. 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