[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-452029-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-452029-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","social-emotional-education-and-active-methodologies-for-the-21st-century-redefining-a-global-agenda-in-two-educational-programs-in-buenos-aires-province","Educación Socioemocional y Metodologías Activas para el Siglo XXI - La Redefinición de una Agenda Global en dos Programas Educativos en la Provincia de Buenos Aires","","Este artículo analiza la implementación de dos programas educativos vinculados a la agenda de innovación en la provincia de Buenos Aires entre 2015 y 2019, atendiendo a la integración de agendas globales y su resignificación en el contexto local. Con base en documentos estatales y entrevistas a funcionarios públicos, se examinan los diagnósticos que enmarcaron las iniciativas, las experiencias y visiones sobre problemáticas para la toma de decisiones, y los objetivos y acciones orientados a resultados. Se identifican rasgos comunes en educación socioemocional y metodologías activas basadas en colaboración y aprendizaje dialógico por proyectos, junto con diferencias en fundamentos y visiones. Asimismo, se observan limitaciones por su alcance focalizado y segmentado.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/social-emotional-education-and-active-methodologies-for-the-21st-century-redefining-a-global-agenda-in-two-educational-programs-in-buenos-aires-province/452029/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/social-emotional-education-and-active-methodologies-for-the-21st-century-redefining-a-global-agenda-in-two-educational-programs-in-buenos-aires-province/452029.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Jordan Avery","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-30",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":30},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Qué problema aborda el artículo sobre agendas globales en el contexto local?","Question",{"text":62,"@type":63},"Analiza la necesidad de comprender cómo se integran las agendas globales y cómo se resignifican en la realidad local, a través de la implementación de dos programas en Buenos Aires.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Qué fuentes de información sustentan el análisis de los programas educativos?",{"text":67,"@type":63},"El estudio se basa en el análisis de documentos estatales y en entrevistas realizadas a funcionarios públicos.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Qué características comunes y qué diferencias se observan entre los dos programas?",{"text":71,"@type":63},"Ambos muestran rasgos comunes vinculados a educación socioemocional y metodologías activas centradas en trabajo colaborativo y aprendizaje dialógico basado en proyectos; difieren en los fundamentos y visiones que guiaron a los decisores durante la implementación.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":74,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":76,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":78,"site_id":7},452029,1791075785,{"code":4,"msg":81,"data":82},"success",[83,88,92,96,100,103,107,111,115,119],{"id":84,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":86,"slug":87},39,"Cómic",60,"comic",{"id":89,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":90,"show_sort_weight":86,"slug":91},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":94,"show_sort_weight":86,"slug":95},38,"Examen","exam",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":86,"slug":99},44,"General","general",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":86,"slug":102},41,"research-report",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":105,"show_sort_weight":86,"slug":106},37,"Literatura","literature",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":109,"show_sort_weight":86,"slug":110},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":113,"show_sort_weight":86,"slug":114},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":117,"show_sort_weight":86,"slug":118},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":121,"show_sort_weight":86,"slug":122},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":81,"data":124},{"doc_id":78,"user_id":125,"nickname":42,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":101,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":30,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":132,"language":133,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":12,"update_tm":137,"read_time":112},1099523882367,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","| archivos analíticos de políticas educativas\u003Cbr>Revista académica evaluada por pares, independiente, de acceso abierto y multilingüe | |\n| --- | --- |\n| Arizona State University |  |\n| Volumen 34 Número 49 19 de mayo 2026 ISSN 1068-2341 |  |\n\nEducación Socioemocional y Metodologías Activas para el Siglo XXI: La Redefinición de una Agenda Global en dos Programas Educativos en la Provincia de Buenos Aires  \nJessica Miño Chiappino  \nConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas Universidad Nacional de La Plata  \nArgentina  \nCitación: Miño Chiappino, J. (2026). Educación socioemocional y metodologías activas para el siglo XXI: La redefinición de una agenda global en dos programas educativos en la Provincia de Buenos Aires. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 34 (49) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.34.9535](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9535)  \nResumen: Considerando la necesidad de comprender la integración de las agendas globales y suresignificación en el contexto local, se analiza la implementación de dos programas educativos que formaron parte de la agenda de innovación en la provincia de Buenos Aires, Argentina entre 2015-2019. A partir de un análisis de documentos estatales y entrevistas realizadas a funcionariospúblicos, nos centramos en los diagnósticos que enmarcaron a estos programas, las experienciasy visiones sobre las problemáticas que orientaron a los decisores de políticas y en los objetivos yacciones desplegadas para la búsqueda de resultados. La orientación de los programas locales muestra características comunes vinculadas a la promoción de agendas globales focalizadas en laeducación socioemocional y las metodologías activas centradas en el trabajo colaborativo y elaprendizaje dialógico basado en proyectos. También expresan diferencias respecto a los fundamentos y visiones que orientaron a los decisores en el proceso implementación de los programas. En este sentido, las propuestas locales a pesar de compartir diagnósticos comunes, se resignifican a partir de la experiencia puesta en práctica de los actores encargados de emprender, formular e implementar dichos programas. Las propuestas muestran limitaciones por su alcance focalizado y segmentado.  \nPalabras clave: programas educativos; funcionarios; agenda educativa; educación socioemocional; metodologías activas  \nSocio-emotional education and active methodologies for the 21st century: Redefining a global agenda in two educational programs in the Province of Buenos Aires  \nAbstract: Considering the need to understand the integration of global agendas and their reinterpretation in the local context, this study analyzes the implementation of two educational programs that were part of the innovation agenda in the province of Buenos Aires, Argentina, between 2015 and 2019. Based on an analysis of state documents and interviews with public officials, we focus on the diagnoses that framed these programs, the experiences and perspectives on the problems that guided policymakers, and the objectives and actions deployed to achieve results. The orientation of the local programs shows common characteristics linked to the promotion of global agendas focused on social-emotional learning and active methodologies centered on collaborative work and dialogic, project-based learning. They also express differences regarding the foundations and visions that guided decision-makers in the program implementation process. In this sense, despite sharing common diagnoses, the local proposals are reinterpreted based on the practical experience of the actors responsible for undertaking, formulating, and implementing these programs. The proposals show limitations due to their focused and segmented scope.  \nKeywords: educational programs; officials; educational agenda; social-emotional education; active methodologies  \nEducação socioemocional e metodologias ativas para o século XXI: Redefinindo uma agenda global em dois programas educacionais na Província de Buenos","cbCaismWZDKAfGGM","https://ap.wps.com/l/cbCaismWZDKAfGGM","pdf",542803,27,"Spanish","# Resumen\n## Integración de agendas globales y resignificación local\n## Programas educativos y agenda de innovación (2015-2019)\n## Diagnósticos, experiencias y visiones de funcionarios\n## Objetivos y acciones desplegadas para resultados\n## Rasgos comunes y diferencias entre programas\n## Limitaciones del alcance focalizado","[{\"question\":\"Qué problema aborda el artículo sobre agendas globales en el contexto local?\",\"answer\":\"Analiza la necesidad de comprender cómo se integran las agendas globales y cómo se resignifican en la realidad local, a través de la implementación de dos programas en Buenos Aires.\"},{\"question\":\"Qué fuentes de información sustentan el análisis de los programas educativos?\",\"answer\":\"El estudio se basa en el análisis de documentos estatales y en entrevistas realizadas a funcionarios públicos.\"},{\"question\":\"Qué características comunes y qué diferencias se observan entre los dos programas?\",\"answer\":\"Ambos muestran rasgos comunes vinculados a educación socioemocional y metodologías activas centradas en trabajo colaborativo y aprendizaje dialógico basado en proyectos; difieren en los fundamentos y visiones que guiaron a los decisores durante la implementación.\"}]","Educación Socioemocional y Metodologías Activas para el Siglo XXI - La Redefinición de una Agenda Global en dos Programas Educativos en la Provincia de Buenos Aires | PDF",1790736339]