[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73384-es":3,"doc-seo-73384-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},73384,962084928904,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Pequeños dictados para primer ciclo","Documento didáctico para el aula que reúne pequeños dictados orientados a la explicación y práctica de conceptos lingüísticos. Enmarca el dictado como momento de enseñanza (sílaba, acento, palabra, frase, cuestiones gramaticales y ortográficas) y como espacio para activar conocimientos previos mediante preguntas orales. Incluye series de palabras, sílabas y oraciones sobre letras, fonemas y vocabulario, incluyendo contenidos con h, y, m, d, c/q, ge/gi, letras del abecedario y ejercicios de singular-plural y contrarios.","Consideraciones metodológicas .  \nEn este documento se recogen pequeños dictados.  \nEl dictado, en clase, es el momento de explicación de conceptos tales como: sílaba, acento, palabra, frase, cuestiones gramaticales, ortográficas. .. También es el momento de sondear los conocimientos previos del alumnado, de hacer preguntas orales.  \nEl dictado es, por todo ello, una actividad placentera donde nos expresamos e intercambiamos opiniones.  \nDictados  \nPepe, pipa, pupa, apio, pie, aupa, Susi, sosa, oso, aseo, asa, pasa, sopa, pesa, sapo, Lola, lila, leo, lío, lupa, pala, palo, pelo, pila, sola, sala, suelo, Tula, tío, tita, ata, tapa, tope, tipo, pata, sota, tela, tila, lata.  \nal el il ol ul  \nEl pasota pisa al pato.  \nEl sapo salta.  \nEl oso palpa el suelo.  \nEl pie pisó a Luisa.  \nh - H (hoy, hay) Tomás hoy salta más.  \nTimoteo hoy asa las patatas.  \nHay sepia y tomates.  \nHoy hay paseo.  \ny - Y ya ye yi yo yu  \nYo ya leo sola.  \nLolita salta y yo paseo.  \nHoy la sopa está sosa.  \nYo estoy en mi aula.  \nm - M  \nTomás se asoma al aula.  \nLe sale humo a esa moto.  \nMayo es un mes.  \nMi maleta pesa, y la tuya.  \nd - D  \nDalia duda de esa idea.  \nAdela ha oído al médico.  \nYo hoy doy la salida a las motos.  \nYa ha salido el sol.  \nLa sopa ha salido sosa.  \nPepita se ha mudado de piso.  \nDalia ha pulido el suelo de su piso.  \nIsa ha sudado más que yo.  \nDalia ha salido de paseo.  \nLuisa ha pelado las patatas.  \nPepe ha asado los tomates.  \nLola ha pasado de aula.  \nc, q - C, Q  \nCati, casa, queso, quieto, quema, cama.  \nA Cati le duele la muela.  \nQuique quemó la comida.  \nMi casa queda aquí .  \nCaqui es muy pecosa.  \nEl músico toca muy quieto.  \nLa moqueta está muy pálida y picada.  \nEsta comida quema demasiado.  \nEscuela, cuesta, quiosco, taquilla, calle, conductor, parque, coche, marquesina, alcantarilla.  \nEl conductor ha dejado el coche en la calle.  \nEn el parque hay un quiosco.  \nEste coche no sube esa cuesta.  \nPaco, mosca, mosquito, mariquita, pequeño, camino, comer, cosa, caja, coger.  \nCati cogió una mariquita pequeñita.  \nEste mosquito me molesta.  \nCoge el camino que quieras.  \nAquí hay un paquete de quinielas.  \nPaquito es pequeño y tiene cosquillas.  \nEnrique coge la escoba pequeña.  \nCati se ha quemado el camisón.  \nEscuela, escolar, escalera, esquina, escalar, escondite, escándalo, oscuro, esquela, asco, asqueroso.  \nEn la escuela yo leo el abecedario: a, b, c, ch, d, e, f, g, h, i, j, k, l, ll, m, n, ñ, o, p, q, r, s, t, u, v, w, y, z.  \n1º primero, 2º segundo, 3º tercero, 4º cuarto, 5º quinto, 6º sexto, 7º séptimo, 8º octavo, 9º noveno, 10º décimo. Las vocales son: a, e, i, o, u.  \nLa primera letra del abecedario es la a.  \nEstela sube las escaleras de la escuela.  \nEsta estatua está muy escondida.  \nEn la esquina hay un quiosco.  \nYo te espero en la escuela.  \nLuis es el esposo de Cati.  \nEstela es muy astuta.  \nIsaías está esquelético, no come nada.  \nCamilo es muy estudioso.  \nEsperanza, eslabón, escuela, aspirina, aspiradora, espíritu, isleño, oscuro, oscuridad.  \nNo me asusta la oscuridad.  \nSe ha partido el eslabón de la cadena.  \nMe duele la cabeza y tomaré una aspirina.  \nPrimer, cartera, pronto, libro, palabra, nombre, encontrar, padre, frase, clase.  \nPedro ha comprado un libro.  \nCristina escribe en su libreta.  \nCristian llegó el primero a la clase.  \nEn el río Álamo hay muchos álamos.  \nEn el monte Veleta han puesto una veleta.  \nA mi amiga Rosa le gustan las rosas.  \nMi tía Margarita cortó una margarita.  \nPedro ha ido a Madrid.  \nJuan ha venido de Sevilla.  \nClaudia ha viajado a Palencia.  \nFelipe y Alejandro vendrán a Málaga.  \nPaquita ha estado en la pescadería.  \nJosé es pescadero y Juan es pescador.  \nEl jardinero se llama Joaquín.  \nJesús riega el jardincito.  \nMaruja asiste al colegio.  \nJesús es un colegial generoso.  \nA jacinto le gustan los girasoles.  \nJuan se va el sábado de gira con el colegio.  \nEl, la, los, las  \nEl colegio, el colegial, la colegiala, la cartera, las mesas, lastizas, l","cbCaiaWG0rwOYU2x","https://ap.wps.com/l/cbCaiaWG0rwOYU2x","pdf",69115,9,1,15,"Spanish","es",110,"# Consideraciones metodológicas\n## Dictados por fonemas, letras y reglas\n## Abecedario y estructuras gramaticales (singular-plural, contrarios)","[{\"question\":\"¿Cuál es la finalidad del dictado en clase según el documento?\",\"answer\":\"El dictado sirve para explicar conceptos como sílaba, acento, palabra y frase, además de tratar cuestiones gramaticales y ortográficas. 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