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La propuesta articula áreas desde la concientización del cuidado del medio ambiente en el servicio comunitario, reestructurando prácticas de enseñanza y aprendizaje según el nuevo diseño curricular. Se fundamenta en la exigencia de una educación integral, holística, comunitaria, activa, innovadora y productiva, involucrando a la comunidad y promoviendo complementariedad entre ser humano, cosmos y Madre 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\u003Cbr>PROFOCOM  \u003Cbr>wen   0tooACn supte 9on   rto4.  \u003Cbr>ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“ENRIQUE FINOT”  \u003Cbr>UNIDAD ACADÉMICA“VALLEGRANDE”  \u003Cbr>小  \u003Cbr>“SISTEMATZACION DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS  \u003Cbr>DESARROLLANDO LA ARTICULACION DE LAS AREAS A PARTIR DE  \u003Cbr>LA CONCIENTIZACION DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN EL  \u003Cbr>SERVICIO COMUNITARIO”  \u003Cbr>Trabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM  \u003Cbr>en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros  \u003Cbr>en Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \u003Cbr>Equipo de Sistematización:  \u003Cbr>1.Maria Natividad Alonzo Ayala  \u003Cbr>2.Maria Anelis Vargas Soto  \u003Cbr>3.Jenny Magali Claure Toledo  \u003Cbr>4.Minan Soto Cruz  \u003Cbr>Tutor/a:  \u003Cbr>Lic.Pedro Vargas  \u003Cbr>Vallegrande,2015   |\n| --- |\n\nDEDICATORIA  \nNo se puede dar lo que no se posee.Para dar amor,hay que tener amor.  \nNo se puede ensenar lo que no se entiende.Para ensenar de amor,hay que comprender el amor.  \nNo se puede saber lo que no se estudia.Para estudiar el amor,es necesario vivir en el amor.  \nNo se puede vivir aquello a lo que uno no se dedica.  \nPara dedicarle al amor,es necesario crecer eternamente en elamor.  \nLeo Buscaglia  \nEste trabajo está dedicado especialmente a nuestras familias y al grupo demaestras que nos han apoyado,con las cuales hemos intercambiadoexperiencias de las labores educativas.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios,porque es nuestra luz y nuestra fuente de vida que nosda la sapiencia para desenvolvernos en nuestras prácticaseducativas.  \nA cada una de nuestras familias y mi Comunidad por darnossu apoyo espiritual y moral durante todo el proceso de nuestraformación.  \nA las personas que nos brindaron su apoyo,orientación ycrítica en el proceso de Sistematización de este trabajo.  \nA los estudiantes de Primero y Segundo de SecundariaComunitaria Productiva,con los cuales hemos trabajado y hanpermitido que nuestras prácticas educativasseantransformadoras.  \nÍNDICE  \nPagina  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………4  \n1.1...Ubicación geográfica……………………………………………………………………………………………………………4  \n1.2….Situación politica………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.3...Situación económica…………………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.4..…Situación cultural y religioso………………………………………………………………………………………………………4  \n1.5...Situación educativa……………………………………………………………………………………………………………………………5  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………………………………………………………6  \n2.1.….. Diseńo de las prácticas de concreción del MESCP………………………………………………………6  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………13  \n3.1. Relato y análisis colectivo…………………………………………………………………………………………………………13  \n3.2. Relatos Individuales………………………………………………………………………………………………………18  \n3.2.1. Relato de Experiencia, Maestra 1:Maria Natividad Alonzo Ayala……………18  \n3.2.2. Relato de Experiencia, Maestra 2: Maria Anelis Vargas Soto…………………36  \n3.2.3. Relato de Experiencia, Maestra 3: Jenny Magali Claure Toledo………………59  \n3.2.4. Relato de Experiencia, Maestra 4: Mirian Soto Cruz………………………………………78  \n4. COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS  \n4.1. Comparación……………………………………………………………………………………………………………………………………101  \n4.2. Análisis e interpretación colectiva de la Experiencia de Transformación de  \nlas Prácticas Educativas…………………………………………………………………………………………………………………………108  \n5. PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………119  \n6. CONCLUSIONESYRECOMENDACIONES……………………………………………………………………121  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES……………………………………………………………………………………………………………123  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEI Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo,nos permite reestructurar nuevasformas de implementación en nuestras prácticas educativas","cbCaisyT0xm4Rx8o","https://ap.wps.com/l/cbCaisyT0xm4Rx8o","pdf",4653017,269,"Spanish","# INTRODUCCIÓN\n# 1. MARCO CONTEXTUAL\n## 1.1 Ubicación geográfica\n## 1.2 Situación política\n## 1.3 Situación económica\n## 1.4 Situación cultural y religioso\n## 1.5 Situación educativa\n# 2. MARCO METODOLOGICO\n## 2.1 Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# 3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA\n## 3.1 Relato y análisis colectivo\n## 3.2 Relatos Individuales\n## 3.2.1 Relato de Experiencia, Maestra 1\n## 3.2.2 Relato de Experiencia, Maestra 2\n## 3.2.3 Relato de Experiencia, Maestra 3\n## 3.2.4 Relato de Experiencia, Maestra 4\n# 4. COMPARACION, ANALISIS EINTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS\n## 4.1 Comparación\n## 4.2 Análisis e interpretación colectiva de la Experiencia de Transformación de las Prácticas Educativas\n# 5. PRODUCTOSY RESULTADOS\n# 6. 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