[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66927-es":3,"doc-seo-66927-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66927,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 432","Trabajo final de licenciatura que sistematiza el desarrollo de los momentos metodológicos (práctica, teoría, valoración y producción) articulados a las actividades del huerto escolar. La experiencia incorpora la construcción del huerto y el cultivo de plantas alimenticias como vainita yachojcha, planteando una propuesta educativa para fortalecer una formación integral. Se desarrolla en la Unidad Educativa Bolivia-Venezuela, con enfoque en cooperación, solidaridad, trabajo en equipo con equidad de género, valoración de alimentos nutritivos y cuidado de la madre tierra, buscando reducir la desmotivación y dar sentido a los contenidos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“DESARROLLO DE LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS PRÁCTICA, TEORÍA, VALORACIÓN Y PRODUCCIÓN A PARTIR DE LA ARTICULACIÓN A LAS ACTIVIDADES DEL HUERTO ESCOLAR”.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nRosmery Alá Quispe  \nTutor:  \nLic. Alex Argandoña Racua Cochabamba –Villa Tunari, 2014  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradezco a Dios, que en su infinita bondad me brindo la vida, ser profesional y hoy la dicha de poderalcanzar el título de Licenciatura de la noble labor como maestra.  \nA mi familia por su cooperaciónincondicional y paciencia.  \nAl tutor Lic. Alex Argandoña Racua , por su desinteresada dedicación y paciencia como guía en la elaboración del presente documento.  \nA los docentes facilitadores del Programade Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM por brindarme susenseñanzas, concejos y paciencia que forjaron mi formación integral.  \nDEDICATORIA  \nA mis hijos: Rashel y Jairo, quienesfueron y son mis dos razones de superación.  \nA mi papá Prof. Leoncio Alá Condori quien en vida fue un padre y maestro ejemplar. A mi mamá [Sra. Trifonia Quispe Vda. de](Sra. Trifonia Quispe Vda. de)[ ](Sra. Trifonia Quispe Vda. de)Alá, por ser un pilar fundamental y madre ejemplar en mi vida.  \nA mis estudiantes por su colaboración yemprendimiento en el desarrollo del presente proyecto de sistematización.  \nINDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .............................................................................. 4  \n1.1. Unidad educativa “Bolivia-Venezuela”................................................... 4  \na) Localización ........................................................................................... 4  \nb) Contexto cultural ................................................................................... 4  \nc) Contexto social ...................................................................................... 4  \nd) Aspecto económico ............................................................................... 4  \n2. DISEÑO METODOLÓGICO........................................................................ 5  \n2.1. Delimitación de la experiencia ................................................................ 5  \n2.2. Objetivos de la sistematización ............................................................... 5  \na) Objetivo teórico...................................................................................... 5  \nb) Objetivo practico.................................................................................... 5  \n2.3. Preguntas clave ...................................................................................... 5  \na) Preguntas descriptivas .......................................................................... 5  \nb) Preguntas interpretativas....................................................................... 6  \n2.4. Técnicas e instrumentos ......................................................................... 7  \n2.5. Cronograma de trabajo ........................................................................... 8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.................................. 8  \n3.1. Relato individual  \na) relato maestra Rosmery Alá Quispe……………………………………..……8  \n4. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………..25  \n5. PRODUCTO Y RESULTADOS.................................................................... 39  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................... 40  \nBIBLIOGRAFÍA .........................","cbCaiq6hKtdu9TRF","https://ap.wps.com/l/cbCaiq6hKtdu9TRF","pdf",837537,5,1,69,"Spanish","es",110,"# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n## Unidad educativa “Bolivia-Venezuela”\n# DISEÑO METODOLÓGICO\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA\n# ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EXPERIENCIA\n# PRODUCTO Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál fue el propósito central de la sistematización del trabajo?\",\"answer\":\"Implementar y documentar la articulación de los momentos metodológicos con la práctica educativa mediante huertos escolares, para formar una educación integral y dar sentido a los contenidos.\"},{\"question\":\"Dónde y en qué contexto se realizó la 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