[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-312664-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-312664-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","sistematizations-categories-licenciatura-subsystem-of-regular-education-72-diplomado-in-ed-398","Categorías Sistematizaciones - Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 - Diplomado en Ed-398","","Trabajo final del PROFOCOM-SEGUNDA FASE de la ESFME “Enrique Finot”, dirigido a la recuperación de saberes y conocimientos mediante prácticas educativas con implementación del MESCP desde el PSP. Incluye marco contextual y metodológico, diseño de prácticas de concreción y un relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa. Presenta comparación, análisis e interpretación colectiva, además de productos y resultados del proyecto socioproductivo sobre la implementación del huerto escolar para el consumo de verduras, articulado con la revalorización de la Madre Tierra, la mejora de la expresión oral y escrita y el rendimiento escolar.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e 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APARTIR DEL PSP.  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestrosen Ejercicio-PROFOCOM-SEGUNDA FASE  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof.Sabina Callejas Cuellar  \n2.-Prof.Miguelina Mamani Cruz  \nTutora:  \nLic.Julia Valverde Vega  \nVallegrande,2015  \nINDICE  \nINTRODUCION………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………………3  \n2.-MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………………………………4  \n2.1.- Diseńo de las prácticas de concreción del MESCP……………………………………………………………5  \n3.-RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………………………………8  \n3.1.-Relato colectivo……………………………………………………………………………………………………………………………………8  \n3.2.-Relato individual……………………………………………………………………………………………………………………………………13  \na. Relato experiencia,Maestro 1: Sabina Callejas Cuellar……………………………………………13  \nb. Relato experiencia, Maestra 2Miguelina Mamani Cruz…………………………………………27  \n4.-COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……………40  \n4.1.-Comparación…………………………………………………………………………………………………………………………………………40  \n5.- PRODUCTOSY RESULTADOS………………………………………………………………………………………………52  \n6.-CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………………………………………………………54  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………………………………56  \nANEXOS  \nAnexo Maestro 1“Sabina Callejas Cuellar”  \nAnexo Maestra 2“Miguelina Mamani Cruz  \nCHIKAJHTA'NA  \nAkamachaqa yatichawixa qaltiwataqpacha yatichirinakatak kawkinti yatlchirixa qalltanpawajach'a jaqinakana utjawipata ukhamaraki taqpacha markana utkhirinakasti yatinpawa.  \nAka waklchawlxamayat'aqa yatiqirinakantwa lurasi,kawkintixa satapxiwa chuxfa laplinakamanqaňataki u Fanny Velasco Nunez ukayatiqana utana.  \nUkatakistitaqpacha yatiqirikana marnanakapantiwa lurasi,suma qanasinataki ukhamaraki sumayatigaňataki.  \nAka wakichawintixa munasiwa,taqpacha yatiqirinakaxa amuytapxanpawa suma kusasanakamanqana jani ustanataki ukhamaraki suma qanasinataki,jacha jaqinakana yatiwipanti.  \nKawkintixa yatiqirinakaxa yatipxima suma qillqana ukhamaraki suma parlana.  \nAka machaqa yatlchawixa qaltwa taqpacha yatlchfrinakatak yatlchirlxa qalltanpawa jach'ajaqinakana utjawipata ukhamaraki taqpachamarkana utkhirinakasti yatinipawa.  \nAka wakichawixamayat'aqa yatiqirinakantiwa lurasi,kawkintixa satapxiwa chuia laplinakamanqanatakiu Fanny Velasco Nunez ukayatiqana utana,  \nUkatakisti taqpacha yatiqirkana mamanakapantiwa lurasi,suma qanasinataki ukhamaraki sumayatlganataki.  \nAka wakichawintixa munasiwa,taqpacha yatiqirinakaxa amuytapxanpawa sumakusasanakamanqana jani ustaňatakiukha maraki suma qanaslnataki,jacha jaqinakana yatlwlpanti.  \nUkhamarakiwataqiniwakuyransa PACHAMAMA.  \nkawkintixa yatiqirinakaxayatiqirinakaxa yatipxiwa suma qillqana ukhamaraki suma parlaia.  \nRESUMEN  \nLa Educación sociocomunitario productiva se ha implementado desde el Programa deFormación de Maestras y Maestros en ejercicio como uno de los pilares fundamentales dela práctica docente,desde de los saberes y conocimientos locales,lo que ha permitido irdesarrollando una transformación educativa en el Nivel de Educación Inicial en FamiliaComunitariay Primario Comunitario Vocacional,articulado con el Proyecto Socioproductivo \"Implementación del huerto escolar,para el consumo de verduras\"en laUnidad Educativa \"Fanny Velasco Núnez.  \nEn el desarrollo de la recuperación de saberes y conocimientos propios de la comunidadque ha venido una participación directa de las madres y padres de familia,teniendo comoproducto las planificaciones en su concreción diferentes plantas alimenticias y medicinalesque se l","cbCaiidCMH57c6Ew","https://ap.wps.com/l/cbCaiidCMH57c6Ew","pdf",2301958,115,"Spanish","# INTRODUCION\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA\n## Relato colectivo\n## Relato individual\n# COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## Comparación\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFIAY FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo?\",\"answer\":\"Crear conciencia de reflexión y análisis sobre los efectos de las plantas alimenticias, como base para prevenir problemas en distintos aspectos de la vida y generar nuevos conocimientos desde la problemática.\"},{\"question\":\"Cómo se implementa la recuperación de saberes y conocimientos en la experiencia?\",\"answer\":\"Se recuperan saberes y conocimientos propios de la comunidad con participación directa de madres y padres, incorporando planificaciones para diferentes plantas alimenticias y medicinales.\"},{\"question\":\"Qué proyecto socioproductivo articula la transformación educativa?\",\"answer\":\"El Proyecto Socioproductivo de “Implementación del huerto escolar, para el consumo de verduras”, desarrollado en la Unidad Educativa “Fanny Velasco Núnez”, articulado con la revalorización de la Madre Tierra.\"}]","Categorías Sistematizaciones - Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 - Diplomado en Ed-398 | PDF",1789896052,177]