[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60691-es":3,"doc-seo-60691-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60691,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 541","Trabajo final de licenciatura para el Subsistema de Educación Regular, en el marco del PROFOCOM de la ESFMen “Santiago de Huata” (2015). Presenta la práctica de saberes y conocimientos ancestrales como espacio de diálogo para el aprendizaje mediante la producción de hortalizas. Integra un equipo de sistematización y desarrolla una estructura con introducción, marco contextual y metodológico, relato colectivo, relatos individuales por docentes, comparación y análisis colectivo, y un apartado de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, además de bibliografía y anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nPRACTICA DE SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES COMO UN ESPACIO DE DIALOGO PARA EL APRENDIZAJE MEDIANTE LA PRODUCCIÓN DE HORTALIZAS EN EL PROCESO EDUCATIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Teodoro Mena Guarachi  \n2. Lucila Humerez Tambo  \n3. FelipeAlejoAlaro  \n4. Valeriano Quispe Gómez Tutor:  \nLic.JovitoPariApaza  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado a nuestras familias por comprendernos y apoyarnos con paciencia en todo momento, desde el inicio hasta culminación de todas las actividades que se lograron con éxito para el desarrollo personaly profesional.  \nDe igual manera a los compañeros del equipode sistematización, por compartir experienciasen el trabajo pedagógico del proyecto educativo.  \nAGRADECIMIENTO  \nExpresamos nuestro profundo agradecimientoa todas las personas que de manera desinteresada nos han colaborado en larealización de experiencias educativas , enespecial a los docentes, quienes con su profesionalismo y sabiduría nos colaboraron hasta culminación de trabajo de sistematización.  \nINDICE  \nPAG.  \n1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………......…1  \n2. MARCO CONTEXTUAL……………….……………..……………………....…..2  \n3. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………….………...4  \n4. RELATO COLECTIVO……………….….……………….…………….….…......9  \n- ELABORACIÓN DEL PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO.……………….......10  \n- ELABORACIÓN DEL PLANES DE DESARROLLO CURRICULAR..…….....11  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………….13  \n- Relato de experiencia, Maestro 1 Teodoro Mena Guarachi………………..13  \n- Relato de experiencia, Maestro 2 Lucila Humérez Tambo……………….....24  \n- Relato de experiencia , Maestro 3 Felipe Alejo Alaro………………………..41  \n- Relato de experiencia Maestro 4 Valeriano Quispe Gomez……………….54  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPREATACIÓN COLECTIVA DEEXPERIENCIAS DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………….....73  \na. TESTIMONIO PERSONAL…………………………………………………..….73  \nMaestro 1……………………………………………………………………..…..73  \nMaestro 2……………………………………………………………………….....75  \nMaestro 3…………………………...................................................................77  \nMaestro 4…………………………………..……………………..…….…….…..79  \nb. RELATO COLECTIVO CON ASPECTOS RELEVANTES……………. 81  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………….91  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………..…..94  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………..…..96  \nANEXOS……………………………………………...........................……..…..98  \nJILIR UNANCHAYIR ARUNAKA QILQATA  \nTaqi yatichirinakawa aka qullasuyu markpachana nayraqataru sarxarupxta askichiqa yatiqäwinakampi, lurawinakampi askinjama sartañataki.  \nAka yatiwi lurawix uñacht’ayañatakiwa kunjamsa nanakaxa yatintapxtawawanakampi jasaki qillqaña, ullaña yatxatañataki.  \nNanakaxa mä quturu tamacht’atawa irnaqapxta aski amuyunakampi yaticht’awinakana, lurawinakana wawanakana jasaki qillqawinaktuqi junt’u utanaachuri chuxña alinakanpi yatiqapxañapataki.  \nAmuyuxa kunapachatixa yatiqiri wawanakaxa uñjasa, lurasa, apnaqasayatiqawinaka yatxatapxi ukhaxa jasakiwa jupanakaxa ullaña, qillqaña yatiqapxi. Aka yatichawixa sartayatawa kunapachatixa yatichawinakaxa jiwasa pachpa lurawinakasata yatichxañani ukhaxa; jasakiniwa kunaymana qillqt’awi tuqinakata yatxatapxi ukatwa nanakaxa qillqt’apta chapara arunaka, jailliwinaka siwsawinakaaski qillqañatakixa yaqhipa wawanakaxa janiwa jasaki qillqt’apkiti arunakasa amuyunakasa pist’akirakiwa, kawkiri wawanakatixa jasaki qillqt’apxi ukayatiqirinakaxa yanapt’apxarakiwa amuyunakampi ullart’asina ukhamata mayakichiqanchasiñataki qillqt’awinakampi askinjama jach’anchawinakampi sartañataki.  \nAka yatiña amtanxa amtatawa qillqañataki jiwasanakkama uñjasa, lurasa, qillqapxañasataki aski amuyt’awim","cbCaieibOIgcvIC7","https://ap.wps.com/l/cbCaieibOIgcvIC7","pdf",1264435,1,157,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n## Elaboración del plan anual bimestralizado\n## Elaboración de planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Relato de experiencia por maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Testimonio personal\n## Relato colectivo con aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo final de licenciatura descrito en el documento?\",\"answer\":\"Plantea la sistematización de prácticas educativas y usa los saberes y conocimientos ancestrales como espacio de diálogo para favorecer el aprendizaje mediante la producción de hortalizas en el proceso educativo.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso de sistematización entre los docentes participantes?\",\"answer\":\"Los docentes elaboran relatos individuales basados en experiencias del aula, apoyándose en diarios de campo, evidencias y planes de desarrollo de clase; 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