[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62373-es":3,"doc-seo-62373-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62373,8796095461610,"Oliver","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-529","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa en el marco del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP), con enfoque descolonizador, comunitario e intra e intercultural plurilingüe. La experiencia se desarrolla en la UE Carlos Herrera (gestión 2013) y aborda la producción de conocimientos en el nivel primario mediante la germinación de la almendra chiquitana y, en el nivel secundario, la elaboración de velas artesanales. Incluye marco contextual, metodológico, relatos individuales, análisis colectivo, productos, resultados, conclusiones y bibliografía.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n(ESFM-MIC)  \n“PRODUCCCION DE CONOCIMIENTOS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN EL MARCO DEL NUEVO MESCP CON LA GERMINACION DE LA ALMENDRA CHIQUITANA EN EL NIVEL PRIMARIO Y LA ELABORACION DE VELASARTESANALES EN EL NIVEL SECUNDARIO DE LA U. E. CARLOS HERRERA DEL MUNICIPIO DE CONCEPCION EN LA GESTION 2013”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestrosen ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Liliana Claret Salvatierra Arteaga  \n2.-Gabriela Yusth Román  \n3.-Patricia Álvarez Salvatierra  \n4.-Maura Jhaneth Alfaro Ibarra  \nTutor/a:  \nLic. Reinaldo Mamani Colque  \nConcepción, 2014  \nDEDICATORIA  \nLiliana Claret Salvatierra Arteaga: A mi esposo e hijos por todo el apoyo brindado  \ndurante los años de estudios  \nGabriela Yusth: A mi familia por su apoyo brindado durante los años de estudios.  \nPatricia Álvarez Salvatierra: A mi familia por su apoyo brindado durante estos años de  \nestudios.  \nMaura Janeth Alfaro Ibarra: A mi hijo Middoni por su apoyo incondicional y palabras de aliento en todo momento de estos años de estudios  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos la salud, sabiduría y perseverancia.  \nA nuestros tutores que en el transcurrir de todos estos años nos han transmitido nuevosconocimientos.  \nA nuestros compañeros por el lapso de amistad que hemos compartidos  \nA la Escuela Superior de Maestros Indígenas de Concepción , por cobijarnos estosaños de formación.  \nAl Ministerio de Educación , por darnos la oportunidad de actualizarnos, y formar partede la transformación educativa.  \nINDICE  \nCaratula……………………………………………………………………………………….I  \nDEDICATORIA……………………………………………………………………………….II  \nAGRADECIMIENTO…………………………………………………………………………III  \nRESUMEN…………………………………………………………………………..………..IV  \nINTRODUCCION……….……………………………………………………………………. 1  \n1. Marco Contextual……………….…….…………………………………………………. 3  \n1.1. Ubicación Geográfica………………………………….………..……………………3  \n1.2. Contexto Sociocultural……………………………………………………………….. 3  \n1.3. Infraestructura……………………..…………………………………………………. 5  \n2. Marco Metodológico……….……………………………………………………………5  \n2.1. Delimitación Del Ámbito de la experiencia………………………………………….. 5  \n2.2. Objetivos……………………………………………………………………………….. 5  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización………………………………………….. 6  \n2.4. Diseño de Instrumentos y Técnicas…………………………………………………8  \n2.5. Cronogramas de trabajos……………………………………………………………. 9  \n3. Relato y Análisis Individual de la Experiencia…………………………………… 10  \na) Relato de la experiencia, Prof. Liliana Salvatierra Arteaga………………… 10  \nb) Relato de la experiencia, Prof. Gabriela Yusth Román…………………….. 22  \nc) Relato de la experiencia, Prof. Patricia Álvarez Salvatierra………………. 32  \nd) Relato de la experiencia, Prof. Maura Janeth Alfaro Ibarra……………….. 46  \n4. Comparación, Análisis e interpretación colectiva de la experiencia vivida…58  \n5. Productos y Resultados………………………………………………………………73  \n6. Conclusiones y recomendaciones…………………………………………………74  \nBIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………….. 75  \nANEXOS  \nANEXOS A.-PROF. LILIANA SALVATIERRA ARTEAGA…………………………..………………………………….  \nANEXOS B.-PROF. GABRIELA YUSTH ROMAN……………………………..……………………………………..….  \nANEXOS C.-PROF. PATRICIA ALVAREZ SALVATIERRA…………………………………………………….……….  \nANEXOS D.-PROF. MAURA JANETH ALFARO IBARRA    \nINTRODUCCIÓN  \nEl Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo, incorporó una serie de innovacionesteniendo como fin elevar la calidad de la educación boliviana. Estas innovaciones están contempladas en la Ley de Educación, Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez” que establece la transformación en la diversidad de la comunidad educativa, enmarcada en una educación descolonizadora, comunitaria, intra e intercultural plurilingüe, técnica tecnológica productiva, los cual supone encausar la práctica y la teoría, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural; la","cbCaigGL5e1koxuh","https://ap.wps.com/l/cbCaigGL5e1koxuh","pdf",893164,4,1,103,"Spanish","es",110,"# Índice\n## Introducción\n## Marco Contextual\n### Ubicación Geográfica\n### Contexto Sociocultural\n### Infraestructura\n## Marco Metodológico\n### Delimitación del Ámbito de la experiencia\n### Objetivos\n### Preguntas Claves de la Sistematización\n### Diseño de Instrumentos y Técnicas\n### Cronogramas de trabajos\n## Relato y Análisis Individual de la Experiencia\n## Comparación, Análisis e interpretación colectiva de la experiencia vivida\n## Productos y Resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía\n## Anexos","[{\"question\":\"¿Qué modelo educativo enmarca la experiencia sistematizada?\",\"answer\":\"La experiencia se implementa en el marco del nuevo MESCP (Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo), orientado a elevar la calidad educativa y a una formación descolonizadora, comunitaria e intercultural plurilingüe.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades sustentan la producción de conocimientos en el nivel primario y secundario?\",\"answer\":\"En el nivel primario se trabaja la germinación de la almendra chiquitana, y en el nivel secundario la elaboración de velas artesanales, como experiencias vinculadas a los procesos de aprendizaje.\"},{\"question\":\"¿Qué partes incluye la estructura del documento además de la introducción?\",\"answer\":\"Incluye marco contextual y marco metodológico, relatos individuales de la experiencia, comparación y análisis colectivo, productos y resultados, y concluye con conclusiones, recomendaciones, 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