[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64423-es":3,"doc-seo-64423-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64423,137441390410,"Hazel","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-37","Trabajo final de licenciatura enfocado en una sistematización de la práctica educativa en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El proyecto socio productivo fortalece hábitos alimenticios y curativos mediante frutas de la comunidad de Villa Porvenir, orientado al “vivir bien” y al valor nutritivo y curativo de los alimentos. La propuesta recupera saberes y conocimientos de NPIOCs, articula práctica, realidad y necesidades del contexto, e impulsa el desarrollo integral y holístico con enfoque Ser, Saber, Hacer y Decidir.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “VILLA TUNARI”  \n“FORTALECER HABITOS ALIMENTICIOS Y CURATIVOS A PARTIR DE FRUTAS QUE PRODUCEN EN NUESTRA COMUNIDAD DE VILLA PORVENIR PARA VIVIR BIEN”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rosemary Lidia Barreta Vargas  \n2. Julia Fernández Copa  \n3. Roberto Suyo Sarabia  \nTutor/a:  \nLic. Eleuteria Pateria Achu Mamani  \nCochabamba-Villa Tunari, 2015  \nINDICE  \nÍNDICE RESUMEN INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………….. 1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………. 3  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………….. 4  \n1.1 Contexto donde se realizó la sistematización…………………………………………… 4  \n1.2 Realidad y problemáticas de la U.E……………………………………………………… 4  \n1.3 Características de los sujetos…………..………………………………………………… 4  \n2 MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………. 5  \n2.1 Datos Referenciales………………………………………………………………….......... 5  \n2.2 Proyecto Socio Productivo………………………………………………………………… 5  \na) Titulo………………………………………………………………………………………… 5  \nb) Objetivo del PSP………………………………………………………………………….. 5  \n2.3 Objetivo del Plan Anual Bimestralizado Nivel Primario…..……………………………. 5  \n2.4 Planes de Desarrollo Curricular (objetivos holísticos)…………………………………. 6  \na) Maestra 1…..……………………………………………………………………………… 6  \nb) Maestra 2………………………………………………………………………………….. 6  \nc) Maestro 3………………………………………………………………………………….. 7  \n3. Relato y análisis colectivo – individual de la experiencia de transformación de la Practica educativa……………………………………………………………………………. 8  \n3.1 Relato colectivo…………………………………………………………………………….. 8  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia………..………………………………….. 15  \na. Relato de la Experiencia, Maestra 1…………………………………………………… 15  \nb. Relato de la Experiencia, Maestra 2…………………………………………………... 28  \nc. Relato de la Experiencia, Maestro 3…………………………………………………… 38  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………………… 55  \n4.1 Comparación de la práctica educativa……………………………………………………. 55  \n4.2 Reflexión colectiva y dialógica…………………………………………………………….. 57  \n4.2.1 Participación y autoevaluación de aprendizajes de aprendizajes……….…………… 65  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………………….. 67  \n5.1 Productos……………………………………………………………………………………... 67  \n5.2 Resultados……………………………………………………………………………………. 68  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………. 69  \n6.1 Conclusiones……………………………………………………………............................. 69  \n6.2 Recomendaciones………………………………………………………………………….. 70  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………… 72  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl equipo de sistematización conformado para desarrollar, el trabajo productivo del proyecto del modelo educativo Sociocomunitario productivo que implementa la práctica , teoría, valorización y producción.  \nLa educación comunitaria transformadora da énfasis al desarrollo del PSP de la Unidad Educativa que lleva por título “el valor nutritivo y curativo de las frutas en la comunidad”ya que esta comunidad es productora de frutas cítricos.  \nEn este sentido es importante valorar el valor nutritivo delas fruta a partir del desarrollo del  \nser humano, en convivencia, equilibrada entre estudiantes, padres de familia y maestros Por lo expuesto consideramos el Proyecto Socio productivo contribuye a las necesidades que surgen en nuestra Comunidad Educativa con la implementación de la nueva ley 070.  \nLa implementación de este trabajo es el compromiso, con las actividades curriculares productivas con las y los estudiantes bridando conocimientos que puede ayudar asatisfacer las necesidades.  \nLa nueva Ley la educación es tarea de todos y va dirigida al desarrollo integral y holístico, poniendo énfasis en las cuatro dimensiones: Ser, Saber, Hacer y Decidir.  \nFinalme","cbCaibq4dzJzkIUr","https://ap.wps.com/l/cbCaibq4dzJzkIUr","pdf",939781,5,1,165,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n## Contexto donde se realizó la sistematización\n## Realidad y problemáticas de la U.E.\n## Características de los sujetos\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto Socio Productivo\n## Objetivo del Plan Anual Bimestralizado (Nivel Primario)\n## Planes de Desarrollo Curricular (objetivos holísticos)\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## 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