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Se analiza el inicio del proceso educativo mediante la práctica a partir de momentos metodológicos del MESCP, enfatizando experimentación, contacto con la realidad y reflexión crítica. La propuesta articula planificación, observación participante y registro audiovisual, para transformar la enseñanza memorística, valorar la diversidad cultural y evidenciar productos y resultados en la comunidad educativa, con conclusiones y recomendaciones.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/es/document/",2,{"item":72,"name":27,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/es/document/sistematizations-categories-23004-licensure-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-848/312386/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/sistematizations-categories-23004-licensure-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-848/312386.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Evangeline","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-20",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"¿Cuál es el foco del trabajo de sistematización en el área de matemática?","Question",{"text":105,"@type":106},"El trabajo destaca la importancia de iniciar el proceso educativo desde los momentos metodológicos del MESCP, enfatizando la práctica, la experimentación y el contacto directo con la realidad.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"¿Qué elementos metodológicos y técnicas se describen para apoyar las actividades?",{"text":110,"@type":106},"Se mencionan técnicas como la observación del participante y registros mediante fotografías, grabación de audio y video, además de la reconstrucción histórica.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"¿Qué tipo de productos y resultados se logran con la experiencia?",{"text":114,"@type":106},"Se reportan productos tangibles como la producción de materiales y productos intangibles como la toma de conciencia, la aplicación de conocimientos en situaciones reales, la valoración del trabajo personal-comunitario y la satisfacción por los logros alcanzados.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},312386,1791188677,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},13056703019662,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188","ÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………1  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………………………………………………2  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………4  \n2.MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………………………6  \n3. RELATOY ANALISIS COLECTIVO………………………………………………………………………17  \n4. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA …………………………………22  \n4.1. Relato de Experiencia, Maestra/o 1.(Condori Arenas Julio)………………………………22  \n4.2. Relato de Experiencia, Maestra/o 2.(Llanos Miranda Felix)………………………………34  \n4.3. Relato de Experiencia, Maestra/o 3.(Pucho Mamani Elias)…………………………………48  \n4.4. Relato de Experiencia, Maestra/o 4.(Vicente Flores Lourdes M)………………………60  \n5.COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.. 72  \n6.PRODUCTOSY RESULTADOS……………………………………………………………………………96  \n7.CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES………………………………………………………97  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES…………………………………………………………………………………………99  \nANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………………101  \nRESUMEN  \nLas experiencias sistematizadas en el presente trabajo muestran la importancia de iniciarel proceso educativo a partir de los momentos metodológicos del modelo educativo sociocomunitario productivo en el área de matemática,dando énfasis sobre todo al inicio delproceso educativo mediante la práctica,de manera que podamos brindar a los y lasestudiantes una formación integral de modo que estos puedan relacionar los conocimientosde manera critica en situaciones concretas de su realidad,buscando a su vez cambiar laensenanza memorística y tradicional de anteriores reformas y modelos educativos.  \nEl inicio del proceso educativo a partir de la Practica,desde la experiencia vivida,el contactodirecto con la realidad y desde la experimentación,es el punto relevante que ha motivadoa realizar y destacar desde nuestra experiencia,este elemento que constituye un desafiopara los maestros y maestras del área de matemática en el nivel secundario que va enbusca de alcanzar el objetivo principal del área que es el de desarrollar el equilibrio socialy personal,en armonia con la madre tierray el cosmos,mediante la educación matemática,la cual debe ser critica,reflexiva y de razonamiento lógico concreto y abstracto,también sindejar de lado la diversidad cultural,aplicando saberes y conocimiento en situacionessociales y naturales,para generar el impacto social en la producción dentro de lacomunidad educativa y en el contexto mismo.  \nLa planificación sigue un rumbo orientado por la metodologia del Modelo Educativo SocioComunitario Productivo(MESCP),a través de la Dirección,que define y coordina lasactividades del maestro/a de aula y de Area,que en sus diferentes actividades buscanarmonizar los contenidos de saberes y conocimientos en esta experiencia.Las diferentesactividades son apoyadas por las técnicas de la observación del participante,lasfotografias,grabación de audio y video,reconstrucción histórica,etc.  \nLos productos tangibles logrados son:la producción de materiales,en los cursos en los quecada uno de los maestros tuvieron sus experiencias,los intangibles son la toma deconciencia y aplicación de los conocimientos adquiridos en situaciones concretas de larealidad de cada estudiante,valoración del trabajo personal-comunitario y satisfacción delos logros alcanzados para beneficio siempre de nuestro contexto o comunidad educativa.  \n# INTRODUCCIÓN\n\nEl presente trabajo de sistematización muestra la experiencia educativa dentro del marcodel nuevo modelo educativo socio comunitario productivo,que es el resultado de unareflexión sobre la práctica educativa orientada por un marco de análisis y un método detrabajo compartido en los cursos de formación de maestros.  \nLos componentes del presente trabajo son los maestros Julio Condori Arenas,Felix LlanosMiranda,Elias Pucho Mamani y Lourdes Vicente Flores todos del área de matemática delnivel secundario,aportamos con","cbCaimI7XFfBq7xO","https://ap.wps.com/l/cbCaimI7XFfBq7xO","pdf",989980,103,"Spanish","# RESUMEN\n# INTRODUCCIÓN\n# MARCO CONTEXTUAL\n# MARCO METODOLÓGICO\n# RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO\n# RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS\n## Relato de Experiencia, Maestra/o 1\n## Relato de Experiencia, Maestra/o 2\n## Relato de Experiencia, Maestra/o 3\n## Relato de Experiencia, Maestra/o 4\n# COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA\n# PRODUCTOS Y RESULTADOS\n# CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES\n# BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES\n# ANEXOS","[{\"question\":\"¿Cuál es el foco del trabajo de sistematización en el área de matemática?\",\"answer\":\"El trabajo destaca la importancia de iniciar el proceso educativo desde los momentos metodológicos del MESCP, enfatizando la práctica, la experimentación y el contacto directo con la realidad.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos metodológicos y técnicas se describen para apoyar las actividades?\",\"answer\":\"Se mencionan técnicas como la observación del participante y registros mediante fotografías, grabación de audio y video, además de la reconstrucción histórica.\"},{\"question\":\"¿Qué tipo de productos y resultados se logran con la experiencia?\",\"answer\":\"Se reportan productos tangibles como la producción de materiales y productos intangibles como la toma de conciencia, la aplicación de conocimientos en situaciones reales, la valoración del trabajo personal-comunitario y la satisfacción por los logros alcanzados.\"}]","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - 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