[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61043-es":3,"doc-seo-61043-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},61043,4810365810221,"Aurora","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 301","Trabajo final de sistematización de una Licenciatura orientado a analizar la práctica educativa a partir de la interacción con la realidad, en dos unidades educativas. El documento organiza el marco contextual y metodológico, presenta un relato colectivo y relatos individuales centrados en la transformación de la enseñanza y el aprendizaje. El proceso se vincula a dos proyectos sociocomunitarios productivos (producción de hortalizas en carpas solares y consumo de alimentos ancestrales) para fortalecer hábitos de alimentación sana y nutritiva, con cambios favorables en autonomía, valoración de alimentos, respeto a la madre tierra e integración pedagógica social.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS A PARTIR DE LA INTERACCIÓN CON LA REALIDAD PARA UN APRENDIZAJE INTEGRAL”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Brígida Quispe Kantuta  \n2. Prof. María Eugenia Quispe Ramos  \n3. Prof. Waldo Benedicto Marca Condori  \nTutor:  \nLic. Erasmo Mamani  \nESFM-oSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl siguiente trabajo de  \nsistematización va dedicado anuestras familias que nos brindaron su apoyo incondicional.  \nAGRADECIMIENTOS  \nNuestros sinceros agradecimientos a nuestro tutor por compartir sus conocimientos en este proceso deformación, por darnos las armas necesarias y a las unidadeseducativas “Ladislao Cabrera” y“Elizardo Pérez”.  \n.  \nINDICE  \nRESUME N ......................................................................................................................................... 3  \nINTRO DUCCIÓN .............................................................................................................................. 4  \n1. MARCO CONTEXTUAL ......................................................................................................... 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO ................................................................................................... 7  \n3. RELATO COLECTIVO .......................................................................................................... 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA................................................. 16  \n4.1 RELATO MAESTRA 1 .................................................................................................. 16  \n4.2. RELATO MAESTRA 2 .................................................................................................. 31  \n4.3 RELATO MAESTRO 3 .................................................................................................. 42  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS....... 65  \n5.1. COMPARACIÓN DE LOS MODELOS EDUCATIVOS ACTUAL Y ANTERIOR...................................................................................................................... 65  \n5.2. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.................................................. 67  \nLOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN DE UN INVERNADERO COMO MEDIO PARA EL APRENDIZAJE DEL CONTEO Y DESCONTEO DE LOS NÚMEROS NATURAL ES........................................................................................................................... 67  \nEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE COMO RECURSO PARA CONCIENTIZAR EL BUEN CRECIMIENTO DEL SER HUMANO................................................................ 68  \nLA INTERACCIÓN DE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA Y COMERCIAL DE LA  \nCOMUNIDAD COMO MEDIO PARA LA INTERPRETACIÓN DE LA COMPRA Y VENTA DE LAS HORTALIZAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS OPERACIONES DE LA ARITMÉTICA.............................................................................................................. 69  \nLA REVALORIZACIÓN DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS ANCESTRALES DE LAS PLANTAS MEDICINALES PARA EL USO FRECUENTE EN SU CONTEXTO ............................................................................................................................ 70  \nUNA SALUD INTEGRAL EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA COMO MEDIO DEAPRENDIZAJE Y ENSEÑANZA SOBRE LA NUTRICIÓN ALIMENTARIA.................. 71  \nUSO DE INSTRUMENTOS ANCESTRALES COMO RECURSO PARA ELAPRENDIZAJE DEL SISTEMA DE MEDIDAS CONVENCIONALES PARA SU DIARIO VIVIR......................................................................................................................... 73  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADO","cbCaiiVHDKu5MNkA","https://ap.wps.com/l/cbCaiiVHDKu5MNkA","pdf",1850206,1,220,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relatos y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Relato maestra 1\n## Relato maestra 2\n## Relato maestro 3\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de modelos educativos actual y anterior\n## Análisis e interpretación colectiva de experiencias\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar la práctica educativa como estrategia para desarrollar capacidades y habilidades, entendiendo a los estudiantes como constructores de su propio aprendizaje, y evidenciar la transformación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.\"},{\"question\":\"¿Qué unidades educativas y proyectos 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