[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61616-es":3,"doc-seo-61616-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61616,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 921","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de transformación de la práctica educativa en la U. E. Itacuatia (nivel secundario), en el marco del PROFOCOM 2DA FASE. El documento aborda estrategias metodológicas para el desarrollo curricular en Matemática, Comunicación y Lenguaje, y Ciencias Sociales, articulando el PSP y el Nuevo MESP con el Currículo Base y el Currículo Regionalizado. La concreción se apoya en el proyecto “Ampliación del Huerto Escolar”, promoviendo alimentación, plantas medicinales, “vivir bien” con la naturaleza y valores comunitarios como responsabilidad y solidaridad.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“PLURIÉTNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DESARROLLO CURRICULAR DE LAS AREAS DE MATEMÁTICA, COMUNICACIÓN Y LENGUAJE Y CIENCIAS SOCCIALES DEL NIVEL SECUNDARIO DELA U. E. ITACUATIA DEL DISTRITO DE CUEVO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM 2DA FASE  \nEquipo de Sistematización  \n1. Ivan Chavez Rocha  \n2. Olga Gómez Sánchez  \n3. Mario A. Robles Rendón  \nTutor/a  \nLic. Lilian Vilma Vargas Flores  \nCAMIRI, 2016  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias a quienes dedicamos nuestro esfuerzo, dedicación y sacrificio, que hoy dan sus frutos, al poder culminar con nuestrosestudios y obtener la licenciatura.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios que nos iluminó en todo el proceso deestudio.  \nA nuestras familias quienes nos apoyaronincondicionalmente en todo momento y fueronel motivo para culminar nuestra formación.  \nINDICE  \nINTRODUCCION ..................................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL DE LA COMUNIDAD DE ITACUATIA .........................................................3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...........................................................................................................6  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRACTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP ..................................................6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DELA PRÁCTICA EDUCATIVA.................................................................................................................10  \n3.1. Relato colectivo ................................................................................................................10  \n3.2. Relato y Análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas del maestro IVAN CHAVEZ ROCHA ...............................................................................................15  \n3.3. Relato y Análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas de la maestra OLGA GÓMEZ SÁNCHEZ .........................................................................................28  \n3.4. Relato y Análisis individual de la experiencia de transformación de las prácticas educativas del maestro MAESTRO MARIO ROBLES ........................................................................................40  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......................................................................51  \n4.1. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes .............................................................54  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................................64  \n5.1. Producto ................................................................................................................................64  \n5.2. Resultados .............................................................................................................................68  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................................................69  \n6.1. Conclusión ........................................................................................................................69  \n6.2. Recomendación ................................................................................................................69  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES.................................................................................................................71  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nLos integrantes del equipo sistematizador CP-TE de la Unidad Educativa Itacuatia del Nivel Secundario presentamos el siguiente t","cbCaidLuB9iQUt8c","https://ap.wps.com/l/cbCaidLuB9iQUt8c","pdf",1495147,5,1,192,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual de la comunidad de Itacuatia\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n# Relato y análisis colectivo–individual de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual (Ivan Chavez Rocha)\n## Relato y análisis individual (Olga Gómez Sánchez)\n## Relato y análisis individual (Mario A. 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