[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63664-es":3,"doc-seo-63664-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63664,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 821","Sistematización desarrollada en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM), orientada a fortalecer las prácticas educativas mediante estrategias de enseñanza diversas e innovadoras. El documento describe la elaboración del PSP, el Plan Anual Bimestralizado y su influencia en los Planes de Desarrollo Curricular, incorporando tecnologías de la información y la comunicación, además de técnicas y estrategias articuladas con otras áreas. Incluye relatos colectivos e individuales, comparación y análisis colectivo de la transformación de prácticas, así como productos y resultados, conclusiones y recomendaciones sobre el cambio personal y organizativo de estudiantes, con evidencias en anexos.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “VillaTunari”  \n“IMPLEMENTACIÓN DE DIVERSAS E INNOVADORAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA FORTALECER LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS EN LA CONCRECIÓN DEL  \nM. E.S.C. P.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lorena Elba Soria Jiménez  \n2. Duay Mudy Chaquilla Mamani  \nTutor:  \nLic. Eleuteria Partería Achu Mamani  \nCochabamba-Villa Tunari 2018  \nDEDICATORIA  \nCon todo nuestro amor y cariño para nuestra pequeña hija , porque gracias a su amor ycompañía pudimos concluir nuestra formaciónpedagógica.  \nA nuestros padres y hermanas (os) por suapoyo , paciencia y confianza incondicional brindados en todo momento para cumplir nuestros objetivos.  \nAGRADECIMIENTOS  \nEn primer lugar agradecemos a:  \nDios por ser la luz que nos ilumina cada día , porbrindarnos sabiduría que siempre nos acompaña.  \nA nuestras familias por la paciencia y comprensión , por sacrificar su tiempo para que nosotros pudiéramos cumplir nuestros sueños. Por su bondad y sacrificio que nos inspira a ser mejores , graciaspor estar siempre a nuestro lado.  \nINDICE  \nINTRO DUCCIO N ..................................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL ....................................................................................................................3  \n2. MARCO METODO LOGICO ...............................................................................................................5  \n2.1. Datos referenciales:.................................................................................................................5  \n2.2. Proyecto Socioproductivo .......................................................................................................5  \n2. 3 Objetivo Holístico del Plan Anual Bimestralizado .....................................................................6  \n2.4. Objetivos de los planes de desarrollo curricular......................................................................6  \n3. RELATO COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS ...........................9  \n3.1. Relato colectivo .......................................................................................................................9  \n3.2 Relatos Individuales de las experiencias transformadoras .....................................................14  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS COLECTIVO E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ......................................................................46  \n4.1. Comparación de la práctica educativa del MESCP .................................................................46  \n4. 2. Aspectos relevantes ..............................................................................................................53  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ........................................................................................................56  \n6. CONCLUSION ES Y RECO MENDACIONES .......................................................................................58  \n7. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .............................................................................................................60  \nRESUMEN  \nLa presente sistematización se llevó en base a dos diferentes PSPs pero con idea similar que habla sobre los valores en la comunidad , se describe el proceso de la elaboración del PSP , PAB y como influyeron en la elaboración de los PDCs , luego se relata lasexperiencias de cada profesor, con una planificación donde se puede ver que se utilizó algunas tecnologías de la información y la comunicación (Tics) de para el desarrollo de las clases.  \nTambién podemos ver que se intenta usar distintas ","cbCaik4vcnIwCM6j","https://ap.wps.com/l/cbCaik4vcnIwCM6j","pdf",1265937,3,1,67,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Proyecto socioproductivo y objetivos\n# Relato colectivo e individual de experiencias\n## Relatos colectivos\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación\n## Comparación de la práctica educativa del MESCP\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Fortalecer las prácticas educativas mediante la implementación de estrategias de enseñanza diversas e innovadoras, mostrando cómo se elaboraron el PSP, el PAB y su impacto en los PDCs.\"},{\"question\":\"¿Qué elementos se incluyen dentro del proceso de planificación curricular?\",\"answer\":\"Se describen los datos referenciales, el proyecto socioproductivo y la estructuración de objetivos holísticos y objetivos de los planes de desarrollo curricular, además de su relación con la práctica docente.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados y cambios se reportan para docentes y estudiantes?\",\"answer\":\"El trabajo permitió fortalecer el trabajo en equipo y promover organización, observación, investigación y experimentación; 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