[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62788-es":3,"doc-seo-62788-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62788,549758252649,"Ivy","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 328","Trabajo final de licenciatura en el marco PROFOCOM dedicado a sistematizar experiencias docentes orientadas al nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo. El documento desarrolla un marco conceptual y metodológico para rescatar la práctica educativa mediante la elaboración y uso de materiales educativos con enfoque de preservación de la madre tierra y fortalecimiento de valores socio-comunitarios. Incluye delimitación, objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, relatos de tres docentes y un análisis colectivo de la transformación de la enseñanza-aprendizaje, con productos y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \nSIMÓN BOLIVAR  \n“ELABORACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO, REUTILIZANDO DESECHO INORGÁNICO PARA LA PRESERVACIÓN DE LA MADRE TIERRA, RECUPERANDO Y FORTALECIENDO NUESTROS VALORES SOCIO-COMUNITARIOS, APLICANDO LAS DIMESIONES Y ESTRATEGIAS DEL MESCP”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n- PROF. RAUL GONZALES CHOCLO  \n- PROF. REYNALDO TAPIA ALEJO  \n- PROF. RUDDY MOISES MAYTA NINA  \nTUTOR:  \nLIC. RENE QUENTA  \nCaranavi, 2014  \nDedicatoria:  \nEste trabajo va dedicado a todas las personas que colaboraron con sus aportes para la culminación del mismo  \nA nuestros familiares que siempre nos apoyaron en cada momento del desarrollo de nuestra sistematización.  \nA nuestros estudiantes por el ímpetu e interés mostradopor ser parte activa de nuestro trabajo.  \nA todos los docentes con inquietud de mejorar laeducación en nuestro Estado Plurinacional de Bolivia  \nAgradecimientos:  \nA nuestros docentes que nos guiaron en esta deformación.  \nA nuestros colegas docentes, que con sus experiencias enriquecieron nuestra práctica educativa.  \nA Dios por la fe que nos da, para poder seguir su camino ycambiar para bien a nuestra sociedad.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………….. 1  \nANTECEDENTES………………………………………………………………………………………………… 2  \n1. MARCO CONCEPTUAL……………………………………………………………………………. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO ……………………………………………………………………… 6  \n- DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA ………………………………………………………. 6  \n- OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN ……………………………………………………. 8  \na) OBJETIVO TEÓRICO ……………………………………………………..…………………. 8  \nb) OBJETIVO PRACTICO……………………………………………………….…….……….. 8  \n- PREGUNTAS CLAVES DE LA SISTEMATIZACIÓN ……………………………………… 9  \na) PREGUNTAS DESCRIPTIVAS…………………………………………………………….. 9  \nb) PREGUNTAS INTERPRETATIVAS ………………………………………………………. 10  \n- TÉCNICAS E INSTRUMENTOS ………………………………………………………………… 11  \n- CRONOGRAMA DE TRABAJO.………………………………………………………………... 14  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………… 16  \n- RELATOS INDIVIDUALES……………………………………………………………………….. 16  \n- PROF. RAÚL GONZALES CHOCLO-PRODUCCIÓN DE TEXTOS CUENTOS ECOLÓGICOS ………………………………………………………………………………………. 16  \n- PROF. REYNALDO TAPIA ALEJO – TEXTOS DE CONSULTA REVISTAS YENFOQUES ESTUDIANTILES……………………………………………………………........ 30  \n- PROF. RUDDY MOISÉS MAYTA NINA – ELABORACION DEL TEODOLITO CON LA REUTILIZACIÓN DEL MATERIAL EN DESUSO, PARA EL TEMA DE TRIGONOMETRIA EN QUINTO DE SECUNDARIA ………………………………... 46  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…. 57  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS …………………………………………………………………. 69  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ………………………………………………….70  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES…………………………………………………………………………… 73  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………………… 74  \nPROF. RAÚL GONZALES CHOCLO  \nPROF. REYNALDO TAPIA ALEJO  \nPROF. RUDDY MOISÉS MAYTA NINA  \nRESUMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización de experiencias es una manera derescatar nuestro que hacer educativo como docentes en la educación, el cualpodrá ser utilizado para empezar a producir diferentes teorías con identidad propia de nuestra realidad, las cuales puedan responder a necesidades de nuestra realidad en la práctica educativa.  \nEl nuevo modelo educativo Sociocomunitario productivo posee nuevastendencias en la forma de trabajo educativo. En él se menciona la importancia sobre la elaboración y uso de materiales educativos, es por eso que el presente trabajo está orientado bajo ese ámbito, ya que busca incorporar esta nueva forma de empleo de materiales educativos para que puedan ser útiles en el aprendizaje del estudiante.  \nSe toma en cuenta el ámbito de la producción y uso de materiales educativos que están orientados a la asimilación cognitiva, tal ","cbCaii2hhIFcQ27x","https://ap.wps.com/l/cbCaii2hhIFcQ27x","pdf",1036736,2,1,98,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco Conceptual\n# Marco Metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias en el trabajo?\",\"answer\":\"Rescatar el quehacer educativo y mostrar cómo la elaboración y el uso de materiales educativos fortalecen el aprendizaje y responden a necesidades de la realidad en la práctica educativa, en coherencia con el modelo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"Qué enfoque metodológico organiza el trabajo final?\",\"answer\":\"El documento incorpora delimitación de la experiencia, objetivos teóricos y prácticos, preguntas descriptivas e interpretativas, además de técnicas e instrumentos y un cronograma de trabajo para ordenar la sistematización.\"},{\"question\":\"Qué ejemplos de experiencias docentes se incluyen en los relatos individuales?\",\"answer\":\"Se presentan experiencias como producción de textos con cuentos ecológicos, elaboración de textos de consulta 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