[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60286-es":3,"doc-seo-60286-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60286,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 443","Trabajo final de licenciatura en el que un equipo docente de la ESFM “Warista” sistematiza la experiencia de implementación del Proyecto Socio Productivo en la Unidad Educativa Huaycho (gestión 2015), en el marco del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo y la Ley 070. El documento organiza el marco contextual, metodológico y el relato colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa, articulando materiales del contexto, trabajo sociocomunitario y diálogo en aimara y castellano. Incluye comparación, interpretación, productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“CONCRECIÓN DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS A TRAVÉS DE LA TRANSFORMACIÓN DE MATERIAS PRIMAS EN PRODUCTOS DE PRIMERA NECESIDAD EN LA UNIDAD EDUCATIVA HUAYCHO-E. P. D. B. GESTIÓN 2015.”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM WARISATA en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Rosmery Filomena Acero Segura  \n2. Mery Mamani Silvestre  \n3. Omar Canazas Salgado  \nTUTOR:  \nDavid Suri Apaza  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nDEDICATORIA  \nCon mucho cariño y admiración a la Comunidad Educativa Huaycho, quienesfueron nuestra inspiración y fuerza para subir un peldaño más en nuestra vida profesional, en bien de la educación.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA nombre del Equipo Sistematizado  \nexpresamos nuestros sinceros  \nagradecimientos a todas las autoridades educativas a nivel nacional, en especial al Lic. David Suri Apaza , por brindar los cursos de actualización y por la colaboración incondicional en laelaboración del presente trabajo de Sistematización. También a los estudiantes de nuestra Unidad Educativa quienes nos brindaron su apoyo para sistematizar la experiencia, implementando la aplicacióndel Proyecto Socio-Productivo como mediode planificación y concreción del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Finalmente a nuestras familias quienes nosapoyaron en momentos fundamentales dela experiencia vivida en la aplicación del Proyecto Socio-Productivo con las/los niños del nivel primario y los estudiantes de nivel secundario.  \nINDICE  \nRESUMEN Pág. INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL:…………....................................................................... 3  \n2. MARCO METODOLOGICO………………………………………………………..... 5  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO………………………………………………… 10  \n4. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………….... 15  \n4.1. Rosmery Acero Segura……...................................................................... 15  \n4.2. Mery Mamani Silvestre...…...………………………………………………… 29  \n4.3. Omar Canazas Salgado…………............................................................... 55  \n5. COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS...… 68  \n5.1. COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA – TESTIMONIO……... 68  \n5.2. REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA DE LOS ASPECTOS RELEVANTES………………………………………………………………….. 71  \n5.2.1. El trabajo sociocomunitario – participativo y productivo…………………. 71  \n5.2.2. Materiales del contexto como materia prima para la transformación en productos de primera necesidad…………………………………………… 73  \n5.2.3. El diálogo intra-inter personales en primera y segunda lengua (aimaray castellano) para el desarrollo y enriquecimiento de la comunicaciónoral-escrita…………………………………………………………………… 76  \n5.2.4. Saberes y conocimientos propios en las experiencias vividas………….. 77  \n5.2.5. Incidencia del Proyecto Socio Productivo en la comunidad educativa (transformación)……………………………………………………………… 79  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………….. 81  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………. 83  \n7.1. Conclusiones…………………………………………………………………….. 83  \n7.2. Recomendaciones………………………………………………………………. 84  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nAnexo A, Rosmery Acero Segura Anexo B, Mery Mamani Silvestre Anexo C, Omar Canazas Salgado  \nINTRODUCCION  \nEn la última década el Estado Plurinacional ha tenido importantes cambios en el ámbitoeducativo, como ser la implementación de la Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”. Frente a este enfoque nosotros como educadores estamos vinculados muy de cerca conesta realidad. El Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo incorpora varias categorías y lineamientos los cuales revolucionan el ámbito educativo. Uno de losenunciados es la presencia de los Proyectos Socio Productivos los cuales brin","cbCaidno0BLPtnhM","https://ap.wps.com/l/cbCaidno0BLPtnhM","pdf",551596,3,1,93,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n## Rosmery Acero Segura\n## Mery Mamani Silvestre\n## Omar Canazas Salgado\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa–testimonio\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Sistematizar la implementación del Proyecto Socio Productivo para transformar materias primas en productos de primera necesidad, integrándolo al desarrollo curricular en los niveles primario y secundario en la Unidad Educativa Huaycho durante la 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