[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60812-es":3,"doc-seo-60812-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60812,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-772","Programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio, enfocado en el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo para el cuidado y preservación del medio ambiente. Integra una sistematización de experiencias educativas realizada desde campos y áreas docentes, con sustento en unidades de formación y lineamientos curriculares del Ministerio de Educación. El proceso aborda educación ambiental mediante concientización sobre el manejo de basura y reciclaje, identificando logros, dificultades y acciones de orientación para la transformación de la práctica educativa.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO PARA EL CUIDADO YPRESERVACION DEL MEDIO AMBIENTE”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lucio Daniel Condori Condori  \n2. Eugenia Choque Mamani  \n3. Ruth Escobar Paz  \n4. Janett Rocío Yujra Ramos  \nTutor/a:  \nLic. Erasmo Mamani Villavicencio  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEste trabajo está dedicado a nuestras familias, a nuestra prestigiosa Unidad Educativa “Nacional Litoral” de lalocalidad de Colquencha y a nuestros queridos estudiantes.  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos primeramente a Dios por darnos salud y perseverancia, anuestras familias por todo el apoyo que nos brindan siempre, y a los licenciados por todos los conocimientos que nos compartierona lo largo del PROFOCOM.  \nRESUMEN  \nComo docentes del equipo de sistematización hicimos una planificación sistemática ypertinente para apoyar el desarrollo del PSP a través de la concreción de nuestra práctica educativa desde nuestros campos y áreas titulado “desarrollo del pensamiento crítico reflexivo para el cuidado y preservación del medio ambiente”. Nuestro soporte teórico son las Unidades de Formación, currículo Base, Currículo regionalizado, Currículo diversificados emanados por el Ministerio de Educación.  \nEn nuestras experiencias educativas enfatizamos en la educación ambiental a partir de laconcientización del respeto y cuidado de nuestra madre tierra con el manejo adecuado dela basura y el reciclaje. Entonces durante este proceso vivido se presentaron logros ydificultades.  \nPartiendo de las dificultades que se presentaron podemos mencionar la falta decomprensión al cambio de la practica educativa por parte de los padres familia, la cual mediante nuestra orientación pudo ser subsanada. En cuanto a los logros podemos mencionar que los mismos enriquecieron nuestras experiencias educativas alcanzando una formación integral y holística de nuestros estudiantes mediante reproducciones audiovisuales las cuales generaron pensamientos críticos-analíticos-reflexivos, así mismo se trabajó en equipos comunitarios para desarrollar capacidades y habilidades que fortalecieron el compañerismo y la responsabilidad lo que permitió la construcción y producción de materiales didácticos y bienes.  \nJUK’APTAWI  \nLlikachaw qutu yatichirjama PSP “Pachamamar aski amuyumpi jiltañapatakj” ukaryanapañtaki taqiniw mâ llikwakichawiw lurapxta, lura yatiqawixa sapa yatichir thakiparjamaphuqanchasiwayi. Jiwasan sapa Unidades de Formación, yatiwakichawi kamachi, yatiwakichawi suyuta, ukhamaraki sapamaynin yatiqañ utanakana ukanakaxt’aktañanakasanwa.  \nJiwasan yatiqanakataja jan tanksuñ pampanakat tuqita amuyt’añataki ukhamarakipachamamar aski uywañataki ukhamarjama q’añu t’unanakax aski apthapiñasataki. Ukhamatawa aka wakichawinxa kunayman jan walt’awinakaw ukhamaraki askinakuñjasiway.  \nJan walt’awinakat uñasisaw taqpach yatiqirinakan awki taykanakap tuqita aka yatiq mayt’ayirix jan aski qatuqapxiti, ukhamarjama jiwasan yanapasampi askicht’anja. Ukhamaraki puquwi tuqitxa yatiqirinak paschpanak amuyt’asis kunayman amuyunakampukhamaraki lup’isas askipcht’apxi ukhamaruwa kunayman yânaka yatiqanakuñch’ukiñataki wakichapxi ukat tam tamat irnqasisa taqiniw yatiqañ tuqitalurapxarawayaraki.  \nINDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTO  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCION…………………………………………………………………………..1  \n2. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….…3  \n3. 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Conclusiones y recomendaciones\n## 8.1 Conclusiones\n## 8.2 Recomendaciones\n# 9. Bibliografía\n# 10. Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del trabajo de sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Direccionar la práctica educativa hacia la formación de estudiantes autocríticos, críticos reflexivos y analíticos con su realidad, mediante materiales educativos, reproducciones audiovisuales y equipos comunitarios.\"},{\"question\":\"En qué se basa la propuesta pedagógica sobre ambiente y sostenibilidad?\",\"answer\":\"En la educación ambiental a partir de la concientización del respeto y cuidado de la “madre tierra”, promoviendo el manejo adecuado de la basura y el reciclaje.\"},{\"question\":\"Qué dificultades y logros se identifican durante el proceso?\",\"answer\":\"Entre las dificultades destaca la falta de comprensión al cambio de la práctica educativa por parte de los padres y familia, que se subsana con orientación. 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