[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63169-es":3,"doc-seo-63169-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63169,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 148","Trabajo final de licenciatura que sistematiza la producción de textos instructivos e informativos vinculados a la educación para una alimentación adecuada. La experiencia parte de la realidad de la comunidad educativa y aborda hábitos alimenticios deficientes asociados a enfermedades, promoviendo frutas, verduras y cereales. Se enmarca en el modelo socio-comunitario productivo, resalta la reflexión y transformación de prácticas pedagógicas mediante momentos de práctica, teoría, valoración y producción, y reporta mejoras en metodologías para favorecer aprendizajes significativos y la calidad de vida.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “RAFAEL  \nCHÁVEZ ORTÍZ”  \nUnidad Académica “SAN JULIÁN”  \n“PRODUCCIÓN Y USO DE MATERIALES EDUCATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nProf.: Arminda Alí Mamani  \nProf.: Senaida Mónica Cáceres Chambi  \nTutor/a:  \nLic. Edgar Ramírez Machaca  \nSEDE: SAN JULIÁN, 2014  \nÍNDICE  \nPágina  \nINTRODUCCIÓN1  \n1. MARCO CONTEXTUAL3  \n2.1. Delimitación de la experiencia 4  \n2.2. Objetivos de la sistematización 5  \na. Objetivo Teórico5  \nb. Objetivo Practico 5  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización 5  \na. Preguntas descriptivas5  \nb. Preguntas interpretativas 6  \n2.4. Técnicas e instrumentos 7  \n2.5. Cronograma de trabajo9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 11  \n3.1. Relatos individuales11  \na. Relato de experiencia maestra nº1 Prof. Arminda Alí Mamani 11  \nb. Relato de la experiencia maestra nº2 Prof. Senaida Cáceres Chambi 26  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA  \nDE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  36  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS48  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES50  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 52  \nANEXOS 5  \nRESUMEN  \nLa producción de textos se basó en temas relacionados a la salud enfocándose en los malos hábitos alimenticios que como consecuencia trae diversas enfermedades que aqueja a la comunidad educativa, también se considera importante direccionar la producción en temas que son conocidos por los educandos, apoyándose en los conocimientos que poseen , y crear adecuados hábitos alimenticios, todos esosparámetros servirán para que los educandos produzcan textos con sentido y significado para el vivir bien.  \nDe esta manera se ha realizado el proceso educativo desde una visión, de la vida, en la vida y para la vida, tomando como eje central al ser humano necesitado de una reeducación, en alguna de sus prácticas o hábitos cotidianos, como lo es la formaadecuada de alimentarse.  \nLa experiencia a sistematizar tiene relación con los contenidos que corresponden al curso, analizamos los temas a investigar, estudiar y socializar, para poder producir textos que nos ayuden a mejorar la calidad de vida.  \nEn cuanto a los resultados obtenidos fueron satisfactorios como se describen en los relatos individuales de ambos integrantes tanto para los estudiantes como para la mejorade nuestras prácticas pedagógicas las mismas que mejoraron nuestras metodologías deenseñanza y aprendizaje.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa maestra y el maestro tiene la tarea de contextualizar el conocimiento, esto implica que el conocimiento se entienda mejor asociado con los significados de la vida cotidiana y aunmás encontrar la utilidad del conocimiento en la vida misma.  \nLa importancia de este gran reto educativo es de tratar de satisfacer las necesidades delos educandos, partiendo de su realidad y el bien común  \nEn el actual modelo educativo socio-comunitario productivo se promueve que los procesoseducativos se desarrollen partiendo de la realidad; por ello primero se rescata la experiencia, para reflexionar y 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Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Sobre qué trata la experiencia educativa sistematizada?\",\"answer\":\"La experiencia se centra en la producción de textos instructivos e informativos para reflexionar sobre una alimentación adecuada, destacando la importancia de frutas, verduras y cereales y su impacto en la calidad de vida.\"},{\"question\":\"¿Cuál es el enfoque del trabajo en relación con la metodología?\",\"answer\":\"El trabajo se organiza a partir de los momentos metodológicos práctica, teoría, valoración y producción, usando la experiencia para lograr aprendizajes significativos desde la realidad y el contexto comunitario.\"},{\"question\":\"¿Qué se buscaba transformar en las 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