[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62840-es":3,"doc-seo-62840-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62840,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-434","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia de implementación del Modelo Socio Comunitario Productivo en educación primaria, centrada en el desarrollo de habilidades sociocomunitarias. El documento analiza factores que inciden en el aprovechamiento escolar, especialmente en relación con las dimensiones del ser y el decidir, y su impacto en las dimensiones del saber y el hacer. Propone una orientación metodológica mediante actividades planificadas con participación de la comunidad educativa, e identifica dificultades y soluciones, destacando hallazgos vinculados al componente emocional, cambio de conducta y fortalecimiento de valores.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOCOMUNITARIAS FORTALECIENDO LAS DIMENSIONES DEL SER Y EL DECIDIR PARA OPTIMIZAR LAS DIMENSIONES DEL  \nSABER Y EL HACER”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Lourdes Rosario Condori Quispe  \n2. Sulema Eugenia Miranda Oquendo  \n3. Elena Teresa Rojas Quispe  \n4. Justina Felipa Mayta Poma  \nTutor/a:  \nLic. Alfredo Paqui LA PAZ, 2014  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo lo dedicamos a los niños y niñas quienes pese a su corta edad nos dan lecciones de vida por la gran fortaleza que tienen y por contagiarnos esaalegría de vivir.  \nA nuestros familiares, por el apoyo eimpulso  \nAGRADECIMIENTO  \n-A las autoridades del Ministerios de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia por la oportunidad brindada a maestros y maestras a participar del PROFOCOM y de esa manera desarrollar actitud responsable, comprometida y empática hacia los miembros de la comunidad educativa.  \n-A los docentes, por su entrega y dedicación en nuestra formación.  \n-A nuestras familiar por la tolerancia y apoyo en el proceso.  \nINDICE  \nINTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………………...1  \n1.-MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………. 4  \n2.-MARCO METODOLÓGICO..……………………………..……………………………….5  \n2.1.Relatos iniciales ………………………………………………………………………….5  \n-a) Maestra Sulema Eugenia Miranda Oquendo………………………………………...5  \n-b) Maestra Lourdes Rosario Condori Quispe………………………………………….7  \n-c) Maestra Elena Teresa Rojas Quispe ………………………………………………….8  \n-d) Maestra Justina Felipa Mayta Poma ………………………………………………....9  \n2.2.-Objetivos de la sistematización……………………………….……………………..10  \na. Objetivo teórico ………………………………………………………………………….10  \nb. Objetivo práctico …………………………………………………………………..…....10  \n2.3.-Preguntas claves de la sistematización……………………………………………11  \na. Preguntas descriptivas…………………………………………………………………11  \nb. Preguntas interpretativas………………………………………………………………12  \n2.4.-Técnicas e instrumentos……………………………………………………………...12  \n3.-RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………………………………………14  \n3.1.-Relatos y análisis de la experiencia Maestra Sulema E. Miranda O ………....14  \n3.2.-Relato y análisis de la experiencia, Maestra Lourdes R. Condori Q.……….33  \n3.3.-Relato y análisis de la experiencia, Maestra Elena T. Rojas Q…………..……48  \n3.4.-Relato y análisis se la experiencia, Maestra Justina F. Mayta P.……………61  \n4.-COMPARACIÓN, ANALISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS……72  \n4.1.-Análisis de experiencias……………………………………………………………...72  \n4.2.-Problematización del ámbito…………………………………….………………….79  \n4.3.-Problematización del MESCP…………………………………………………….….81  \n5.-PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………………………………...…..…86  \n5.1 Productos y resultados de la experiencia………………………………………… 86  \n5.2 Productos y resultados de la sistematización …………………………………….87  \n6.-CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES………………………............................88  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nA partir de la implementación del Modelo Socio Comunitario Productivo en la educación Primaria Comunitaria Vocacional se hace partícipe a la comunidad educativa dentro el desarrollo de habilidades sociocomunitarias para fortalecer las dimensiones del ser y el decidir para optimizar las dimensiones del saber y el hacer. El presente relato de la experiencia, busca analizar y sistematizar sobre los factores que inciden en elaprovechamiento escolar dentro las dimensiones del ser y decidir y su impacto en las dimensiones del saber y hacer.  \nLa experiencia estuvo fundamentada en analizar las orientaciones metodológicas el desarrollo de las dimensiones del ser y del decidir para contribuir con una propuestametodológica para optimizar las dimensiones del Saber y el Hacer a trav","cbCaioCA3kszid8V","https://ap.wps.com/l/cbCaioCA3kszid8V","pdf",2243013,2,1,165,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Relatos iniciales\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas clave de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el 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